los valores

Educación del adulto
Reporte JOSE GUTIERRE VERGARA
La educación de adultos
El significado de ser adulto es claramente cuando el ser humano llega a su madurez y detiene su crecimiento biológico se considera que es a partir de los 20 años  se considera propio de esa edad en que se alcanza pleno desarrollo.Psicológicamente: La cuestión es más compleja. El término adulto se emplea como sinónimo de madurez de personalidad. Para un adulto existen dificultades para su educación ya que los lleva ser competitivos ya enfrentarse a nuevos retos como la tecnología Las comunicaciones aumentan, Tránsito de la sociedad industrial a la postindustrial, Los adultos deben ajustarse a este permanente cambio y tomar decisionespara poder sobrevivir manteniendo una calidad de vida adecuada. La educación de adultos es más amplia que la mera alfabetización ya que desde el enfoque psicológico social y diferencial de cada individuo es diferente dada su personalidad, su desarrollo social, la madurez, el nivel y tipo de su construcción social de la realidad, ese es el reto de la educación se debe planificar diferentesmetodologías y plantearse distintos objetivos según sean las necesidades educativas de cada grupo de adultos y de cada fase de la vida del adulto. La Andrología persigue lograr un cambio sustancial de las formas de enseñanza clásica hacia nuevos enfoques y métodos en la enseñanza de adultos desde todos los componentes humanos: psicológico, biológico y social. El educando y especialmente el adulto, aportaa esta confrontación sus experiencias acumuladas hasta ese momento, actitudes y representaciones. El adulto se encuentra en dificultades para aprender por la simple razón de que el adulto cuenta con otras necesidades diferentes al de un niño, Requiere una motivación especial para aprender y necesita otras formas de aprendizaje (y de enseñanza. Para que el adulto aprende tiene que aprenderáevadir las dificultades ya sea sociales ambientales o de contexto, simplemente debe enfocarse en su interés personal por superarse, aunque para que aprenda debe a ver buena interacción entre el alumno y el profesor, y tomar en cuenta que cada sujeto aprende de forma individual de acuerdo a su capacidad cognoscitiva y tomando en cuenta si inteligencia y la motivación con la que se presente elsujeto. Los adultos necesitan sentirse cómodos en el marco del aprendizaje y esto se logra si existe un entorno favorable.
Orientación medica
Reporte JOSE GUTIERREZ VERGARA
Fundamentos básicos de la orientación medica
Entre 1940-1942 se establece la carrera de psicología en la Facultad de Filosofía y Letras en la UNAM y se crea la especialidad de Técnicas de laEducación. De 1949-1952 con la designación de la consejería en Orientación en el nivel medio, se organizaron de manera sistemática actividades de orientación en secundarias, las que tuvieron como objetivos descubrir y orientar aptitudes, inclinaciones y capacidades del alumnado con el fin de guiarlos adecuadamente para elegir la profesión y la ocupación a la que deberían dedicarse. En la actualidad se hablaque un profesionista debe de contar con una serie de competencias que le ayuden a desarrollar su trabajo, en el ámbito de la orientación se aprobó en el 2003 en la Asamblea General de la Asociación Internacional de Orientación Educativa y Profesional (AIOEP) las competencias internacionales relativas a los profesionales de la orientación y la educación son las cuatro funciones básicas segúnCaballero (2005) establece: Función diagnóstica. Trata la valoración y el diagnóstico de las necesidades del sujeto para posibilitar su autoconocimiento y el desarrollo de su proyecto vital. • Función de ayuda. Esta engloba tareas como el asesoramiento y el consejo personal, la formación en la búsqueda y utilización de la información, la ayuda en el proceso de toma de decisiones y el apoyo en el...