lovell


LOVELL representa una combinación ideal de teoría y práctica en la que se trata el problema de la formación general del concepto; la lógica y la intuición desde el punto de vista de losfundamentos matemáticos; el camino para ayudar al niño en la comprensión del número y de las operaciones numéricas evaluándose diversos procederes a la luz de los trabajos de PIAGET; el desarrollo de losconceptos de sustancia, peso, tiempo, velocidad, espacio y las medidas de longitud, superficie y volumen.
FORMACIÓN DEL CONCEPTO
EL PERCEPTO: Percepción.- Cuando los estímulos visuales, sonoros, táctilesy olfativos del mundo externo llegan por la vida del sistema nervioso central al órgano sensorial adecuado son sometidos a un proceso de filtración, como si se produjera una especie de selección deestímulos especial cuando son complejos. (PAG 45-46 TOMO 5.1)
Depende: Del esfuerzo de esas sensaciones con experiencias anteriores, ideas, imágenes expectaciones y actitudes. La entrada desensaciones y la actividad perceptiva son juntas. También son muy susceptibles al estado de ánimo porque muchas veces percibimos aquello que "estamos esperando percibir"
El niño necesita, como loseñala Lovell, K. (1986):“centrarse cada vez sobre un aspecto” (p. 51 TOMO 5.1).El niño dice: “esta página es más grande”, cuando lo que quiere decir es que su área es mayor que la de otra.
EL CONCEPTOCuando el niño forma un concepto ha de ser capaz de discriminar o diferenciar las propiedades de los objetos o de los acontecimientos que están frente a él.
Discriminar.- Exige que el niño puedareconocer y apreciar cualidades comunes y distinguir estas de otras propiedades diferentes, esto da lugar:
Generalizaciones por medio de la cual se origina el concepto (El niño empieza con PERCEPTOS.)Pero desde la infancia comienza a discriminar, abstraer, y generaliza a partir de los datos de la realidad circundante (pero no entiende este proceso).
Si la abstracción y la generalización prosiguen...