Maide_Korejwo

Páginas: 40 (9966 palabras) Publicado: 3 de febrero de 2016
Tesina máster musicoterapia

Marco teórico 2012

º

EL USO DE LA
MUSICOTERAPIA
EN EL AUTISMO.
MUSICOTERAPIA EN GRUPO
CON NIÑOS AUTISTAS.
TESINA DE FIN DE MASTER DE MUSICOTERAPIA.

MAIDER KOREJWO JEDRUSIK

ISEP INSTITUTO SUPERIOR DE ESTUDIOS PSICOLOGICOS.
MÁSTER DE MUSICOTERAPIA.
Código:
Tutor: Nuria Gondón.
Pamplona, Agosto de 2012.

ISEP formación Maider Korejwo.

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Tesina mástermusicoterapia

Marco teórico 2012

EL USO DE LA MUSICOTERAPIA EN EL AUTISMO.
MUSICOTERAPIA EN GRUPO CON NIÑOS AUTISTAS.

Maider Korejwo Jedrusik.

INDICE:
ISEP formación Maider Korejwo.

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Tesina máster musicoterapia

Marco teórico 2012

1. JUSTIFICACION. …………………………………………………………………………Pág.1
1.1. Resumen…………………………………………………………………………………Pág.2

2. MARCO TEÓRICO. ………………………………………………………………………Pág.3
2.1.¿QUÉ ES EL AUTISMO?......…………….………………………………...…………………Pág.7
2.1.1. CRITERIO DE DIAGNÓSTICO…………………………………………………………………....Pág.11
2.1.2 ASPECTOS COGNOSCITIVOS…………………………………………………………………….Pág.13
2.1.3 ¿COMO APRENDEN LOS NIÑOS AUTISTAS?..........................................................................….Pág.15
2.2. MUSICOTERAPIA CON PERSONAS AUTISTAS…….………………………………………..Pág.16
2.2.1 ¿QUÉ ESMUSICOTERAPIA?...........................................................................................................Pág.16
(Origen e historia de la musicoterapia)
(Definiciones)
2.2.2. MUSICOTERAPIA CON PERSONAS CON AUTISMO.…………………………………………Pág.18
2.2.3. MUSICOTERAPIA CON NIÑOS AUTISTAS……………………………………………………..Pág.21
2.2.4 OBJETIVOS…………………………………………………………………………………………Pág.22
2.2.5 COMO PREPARAR UNA SESIÓN DEMUSICOTERAPIA………………………………………Pág.24
2.2.6. METODOS Y MODELOS BASADOS EN ESTAS TÉCNICAS…………………………………..Pág.28

3. MARCO PRÁCTICO. ……………………………………………………………………Pág.30
3.1. CONSTRUCTOS…………………………………………………………………...…………………Pág.31
3.2. CONDUCTAS………………………………………………………..………..………………………Pág.31
3.3. LA COMUNICACIÓN SOCIAL…………………………………..………………………………….Pág32
3.4. LAS ACTIVIDADES CON LOS NIÑOS Y SUDESCRIPCIÓN…………………………………….Pág.32
3.5 EVALUACIÓN DE LOS EJERCICIOS……………………………………………………………….Pág.37

4. CONCLUSIÓN. ……………………………………………………………………………Pág.38
4.1. ANALISIS DE LOS RESULTADOS………………………………………………………………….Pág.41

5. BIBLIOGRAFÍA. ……………………………………………………………………….…Pág.47

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Marco teórico 2012

1. JUSTIFICACIÓN.
Esta tesina trata del autismo y la musicoterapia y del análisis deactividades terapéuticas de
musicoterapia para niños pequeños con autismo.

Para ello he trabajado con la Asociación Navarra de Autismo, la cual organiza en Pamplona un
Campamento de Verano para dichos niños autistas. Se trata de una actividad pionera que trata de
socializar más a los niños, mejorar su aprendizaje y formar a padres e hijos para que estos mejoren
la calidad de vida de sus hijos.

Laintervención con los niños de muy corta edad, entre tres y siete años, tiene más eficacia que con
las personas mayores. Por este motivo tiene mucha importancia el diagnóstico temprano y rápida
intervención.

La segunda razón sería que los niños autistas responden muy bien a la musicoterapia comparando
con otro tipo de intervenciones. No existen suficientes datos científicos, estudios de mediciónobjetiva, de cómo influye el uso de musicoterapia y cuáles son exactamente los resultados obtenidos
con estos niños. Con éste trabajo pretendo demostrar la eficacia de dichas intervenciones.

Los objetivos generales que me he planteado con los niños eran los siguientes: conseguir mejorar
su atención, su autoestima y su participación en la actividad planteada. Además se plantearon
distintos objetivosespecíficos dependiendo de distintas actividades.

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Marco teórico 2012

Resumen:

La tesina está dividida en varios bloques que se describen a continuación:

-Marco teórico:
Descripción detallada de autismo y musicoterapia. Cuál es el criterio que hay que seguir para
diagnosticar el autismo y qué...
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