Manifiesto de historia

Trabajo practico:
Comparar los puntos 12 a 18 del Manifiesto de Historia a Debate con el programa de la materia

Punto 12: Relevo Generacional
El manifiesto sostiene la necesidad de enseñar la historia, en todos los niveles educativos, de manera avanzada y con una visión autocrítica; pero especialmente en la formación superior, ya que serán los alumnos formados en este modelo los que recreeny den forma al trabajo con la historia en un futuro inmediato.
Del análisis de los objetivos y los temarios de las diferentes unidades del programa se desprende la intención de la cátedra de formar a sus alumnos en el conocimiento, la critica y las problemáticas de las diferentes corrientes historiográficas, que marcaron la elaboración histórica durante los siglos XIX y XX, así como lascorrientes historiográficas que se perfilan para el siglo XXI; fomentando la capacidad de los mismos de aprehender de los procesos de evolución del pensamiento y trabajo histórico, convirtiéndose en futuros historiadores capaces de generar producciones criticas, realizando un conciente trabajo en vistas al desarrollo futuro de la historia como ciencia

Punto 13: Historia Pensada
Aquí se plantea lanecesidad de un historiador activo, capaz de abandonar su escritorio para participar de los trabajos de campo e investigaciones tendientes a generar una producción concientemente inserta en la sociedad y las necesidades actuales del grupo al que dicho historiador pertenece; así como también, la necesidad de complementar los conocimientos y elaboraciones históricas en conocimientos de otras ciencias debase teórica; generando esta combinación la abolición de la división del trabajo entre las áreas.
Establecemos aquí relación, principalmente, con la unidad 2 del programa de la materia, donde se brinda a los alumnos las herramientas y conocimientos necesarios para su futuro trabajo meta interdisciplinario en la construcción histórica

Punto 14: Fines de la historia
Aquí se establece lanecesidad de un cambio de paradigma del trabajo historiográfico, en función a las nuevas necesidades y realidades globales; teniendo en cuenta los errores de la historia y la filosofía y aprendiendo de ellos, para lograr un trabajo histórico conciente y útil en el contexto social actual.
Este punto puede relacionarse con los cuestionamientos a cerca de la función de la historia, y del historiador,dentro de la sociedad; planteados en repetidas oportunidades en el programa, principalmente en las dos primeras unidades; donde se hace imperioso, hacia finales del siglo XX establecer la función de la historia, en tanto construcción del pasado, en una sociedad en permanente cambio.

Punto 15: Reivindicar la Historia
Aquí se hace referencia a la responsabilidad ético política del historiadorrespecto de la sociedad y de su propia labor; para l cual seria imperioso la revalorización de su trabajo y la reubicación del mismo en el contexto social, político y económico actual.
Aquí se establecen relaciones con el metalenguaje del programa de la materia, más que por sus planteos específicos, ya que de la cursada se desprende un notorio fomento por la vocación y el trabajo de los alumnos comofuturos investigadores, con toda la responsabilidad empírica, social y política que ello trae aparejado.

Punto 16: Compromiso
Aquí se hace referencia al rol social del historiador, y su compromiso ético con el presente.
Este punto puede observarse en el programa de la cátedra por su organización en tiempo global, ya que al no utilizar divisiones temporales en la historia, prepara a los alumnospara un trabajo con la historia que parte desde el presente y se elabora en función de las necesidades e intereses de ese mismo presente.

Punto 17: Presente y futuro
Se hace hincapié aquí en la importancia del trabajo del historiador, como creador conciente de una historia que permita ver a los ciudadanos la posibilidad de un futuro mejor, alejado de errores pasados.
Aquí, el concepto de...