Matriz comparativa de teorías del aprendizaje

MATRIZ COMPARATIVA DE TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

|DIMENSIONES EDUCATIVAS |CONDUCTISMO |COGNOSCITIVISMO |HUMANISMO |PSICOANÁLISIS |TEORÍA GENÉTICA |TEORÍA SOCIOCULTURAL |
|CONCEPTO DE APRENDIZAJE |*Modificación relativamente permanente|*Proceso de adquisición de nuevas |*Proceso que modifica la percepción |*Proceso inconsciente que genera|*Consiste en la construcción de |*Cultura, aprendizaje y desarrollo|
| |del comportamiento observable de los |estructuras cualitativas de los |que los individuos tienen de la |cambios integrales en las pautas|nuevos conocimientosa partir de |se influyen entre sí, existe |
| |organismos, producto de la práctica. |esquemas, ideas y concepciones. |realidad, derivado de la |de comportamiento. |los conocimientos previos, del |unidad pero no identidad entre |
| |*El aprendizaje se logra cuando se|*El aprendizaje se produce cuando la |reorganización del yo. |* Un aprendizaje verdadero |desarrollo y de la maduración. |ambos. Interés por los procesos de|
| |demuestra o se exhibe una respuesta |información es almacenada en la memoria |*El aprendizaje significativo es uno |origina dos tipos de reacciones:|*Los procesosinvolucrados son la|cambio. |
| |apropiada a continuación de la |de una manera organizada y |de tipo total, ya que abarca a toda |el miedo al ataque |asimilación, acomodación y |*Asume postulados marxistas: el |
| |presentación de un estímulo ambiental|significativa. Los pensamientos, las |la persona porque combina lo |desencadenado: al enfrentarse a |equilibrio, procesos de cambios |ser humano transforma la |
| |específico. La respuesta que es seguida |actitudes, los valores y las creencias |cognoscitivo y lo afectivo. |un nuevo conocimiento, siente |cualitativos.|naturaleza, y mediante esta |
| |por un refuerzo tiene mayor probabilidad|influyen en el proceso de aprendizaje. |*El aprendizaje significativo debe |que carece de los elementos |*Implica estructuración de |acción, se transforma a sí mismo. |
| |de volver a suceder en el futuro.|*El aprendizaje se equipara a cambios |ser autopromovido para ser duradero y|necesarios para entenderlos. El |esquemas cognitivos, |*Espíritu positivo: el ser humano |
| |*Las condiciones ambientales son las que|discretos entre los estados del |profundo. |miedo a la pérdida: cuando la |confrontación connuevos |domina la naturaleza |
| |determinan el aprendizaje. |conocimiento más que con los cambios en |*Para que el aprendizaje |persona se aferra a sus antiguos|conocimientos, obstáculos |*Zona de desarrollo próximo: |
| |*Transferencia: consiste en la|la probabilidad de respuesta. Interesa |significativo se logre, es necesario |comportamientos, creencias, |cognoscitivos, búsqueda de |distancia existente entre el nivel|
| |aplicación del conocimiento aprendido en|cómo la información es adquirida, |que sea en primer lugar autoiniciado |actitudes, etc. Aunque se le |equilibrios...