Modelo precede

Predisposing
Reinforcing and
Enabling
Causes in
Educational
Diagnosis and
Evaluation.

Causas predisponentes, reforzadas y facilitadoras en el diagnostica y evaluación educacional.

ETAPAS

1.Etapa 1: Diagnostico Social:

2. Etapa 2: Diagnostico Epidemiológico: Se establece las prioridades del programa en término de objetivos programáticos.

3. Etapa 3: Diagnostico Conductual:

*Identificación sistemática de prácticas en salud que parecen estar ligadas causalmente a los problemas de salud identificados en el diagnóstico epidemiológico.
* Selección de las conductas blanco.* Formulación de los objetivos para cambiar las conductas.

Pasos en el Diagnostico Conductual

1. Diferenciar entre causas conductuales y no conductuales del problema de salud.
2. Desarrollar uninventario de conducta.
3. Clasificar las conductas de acuerdo con su importancia.
4. Clasificar las conductas de acuerdo a su capacidad de cambio.
5. Seleccionar conductas en blanco.
6. Formularobjetivos conductuales.

4. Etapa 4 y 5: Diagnostico Educativo: Identificación de las causas de las conductas seleccionadas como foco del programa.

-Factores Predisponentes: Conocimientos, creencias,alores, actitudes.
-Factores Facilitadores: Destrezas relacionadas con salud, disponibilidad de recursos sanitarios, accesibilidad de los recursos para salud, ambiente. Prioridad y compromiso con lasalud de la comunidad y el gobierno.
-Factores reforzadores: familias, maestros, empleadores, prestadores de salud.

5. Etapa 6: Desarrollo e implementación de la estrategia educativa: Combinación demétodos, enfoques y técnicas que se pueden utilizar para afectar los factores predisponentes facilitadores y reforzadores.

Categoría de la estrategia Educativa

1. Métodos de comunicación:Conferencia, debate, asesorías, medios masivos de comunicación.
2. Métodos de capacitación: Desarrollo de habilidades, modificaciones de conductas, modelos.
3. Métodos organizacionales: Desarrollo...