MODELO TRADICIONAL

SANDRA LILIANA VELASCO SANDOVAL
COD: 201322217302
ANDREA PEÑUELA SUAREZ
COD: 201310018302


MODELO TRADICIONAL


Durkheim (1912), citado por Zubiria Samper(2011), “ toda educación consiste en un esfuerzo continuado por imponer a un niño modos de ver, de pensar y de actuar, a los que no alcanzaría espontáneamente, y que le son reclamados por la sociedad en su conjunto y por el medio social alque en particular está destinado.” pág. 69.
Como podemos observar para Durkheim la educación es esforzarnos continuamente e imponer nuestro conocimiento al niño y niña, esto desde el ámbito de la pedagogía tradicional y contexto donde va a ejercer el niño y niña como tal.

El modelo tradicional Zubiría Samper (2011) “la escuela tradicional fue concebida a imagen y semejanza de la fábrica y fuecreada para producir los obreros y empleados que demanda el mundo laboral. Enseña y acostumbra a los individuos a los trabajos rutinarios, mecánicos y cumplidos del mundo de la fábrica. Fue hecha para formar en los y jóvenes las actitudes de sumisión, obediencia y cumplimiento.” Pág. 78
El modelo tradicional se viene desarrollando en nuestro país desde hace muchos años y ha sido uno de los pilareseducativos más frecuentes y arraigados de nuestro país, cada uno de nosotros vivimos ese proceso de una manera distinta en los años 60 tiempo de nuestros padres el perfil el docente era un docente que tenía el poder absoluto dentro del aula, se realizaba lo que él quería y como él lo quería, sin derecho a opinar ni a desautorizar ese conocimiento, tanto así que se golpea a la persona con castigosfísicos.
Teniendo en cuenta que en ese momento no se le daba valor ni había una normatividad frente al menor.
Sobre los años 80 y 90, podemos observar un perfil del docente tradicional diferente, a esto le sumamos que el niño y la niña se tiene en cuenta y se genera una normatividad a favor del mismo.
El perfil de docente tradicional, es un docente que sigue siendo líder del conocimiento, siendouna persona activa dentro del aula todo el tiempo y el alumno pasivo, un alumno que solo recibe información dentro de la misma, una información que se cree desde el punto de vista del docente apta para cada alumno, una educación pensada para todos de la misma manera sin tener en cuenta que cada uno somos diferentes por el hecho de ser, humanos, se observa dentro del aula el docente llena tablero,dictador, controlador, entre otros y el alumno, extremadamente obediente, pasivo en el aula y solo receptor.

Como podemos observar Zubiria Samper (2011) “en la pedagogía tradicional el maestro es el trasmisor de los conocimientos y las normas culturalmente construida y aspira a que, gracias a su función, dichas informaciones y normas estén al alcance de las nuevas generaciones. El maestrodicta la lección a un alumno que recibirá las informaciones y las normas trasmitida para aprenderlas e incorporarlas entres sus saberes” pág. 71-72.
Es lo que se esperaría de la pedagogía tradicional.

Zubiria Samper (2011) “como puede verse la escuela tradicional ha estado al servicio de un sistema social y político y, como dice Durkheim, ha impuesto en los niños y jóvenes modos de ver, de pensar yde actuar, reclamados por la sociedad en su conjunto y por el medio social al que están destinados. Y la gran mayoría de los niños y jóvenes del mundo han estado destinados a las labores asociadas a trabajos rutinarios y mecánicos. En la escuela tradicional los han preparado para ellos. Y los ha preparado bien, ya que aprendieron a trabajar de manera sumisa, rutinaria y mecánica en el mundo agrarioe industrializado en que les correspondió vivir.” Pág. 79
Es de pensar que este sistema de modelo pedagógico tradicional, por el cual fuimos criados nos deja parámetros sociales muy fuertes dentro de nosotros sin si quiera saberlo.
Pero no solo debemos observar lo malo de este modelo, quizás en un tiempo era el que se debía utilizar, aprendimos a leer, escribir, contar y alguna cosas más, nos...