Ninguno

Como primera actividad les puse sus gafetes en el piso para
que cada uno de ellos identificara su nombre, fue un trabajo
de socialización porque se ayudaron unos a otros. Mencionando
que de esta manera seria mas fácil reconocer sus
pertenencias, y demás objetos.
• Pegue su nombre escrito sobre la mesa de trabajo, los niños
tomaron su asiento según el lugar en el que estaba su nombre,
locomparaban con su gafete y de esta manera les fue mas
fácil ubicarse, asimismo les sirvió para copiarlo en sus
trabajos. En esta actividad los guie, tomando como referencia
la primera letra de su nombre si se parecía a la que estaba en
la mesa, si era diferente, los incitaba a seguir buscando hasta
encontrar su nombre correcto. • DESARROLLO
• Realice un dictado para identificar sus nivelesde escritura
(pez, rana, cocodrilo, gusano y lombriz).
• Jugaron a la lotería con tarjetas del abecedario. Decía en
voz alta una palabra, los niños anotaban en su tarjeta la
letra inicial de la palabra mencionada. Resulto complicada
esta actividad porque fue confusa para ellos y también para
mi, quería evitar dar letras aisladas y sin sentido, y sin
embargo lo hice.
• Jugaron a larueda de San Miguel “Que se volteen los niños
que empiece su nombre con La silaba (ma) (de), etc. Aquí fue
todo lo contrario, fue muy exitosa y comprendieron
inmediatamente el sentido de la actividad, si un niño no
entendía que era su turno voltearse, sus compañeros
señalaban a quien le correspondía el turno según la silaba
mencionada.
• Realice adivinanzas. Primero los niñosinvestigaron con una
madre de familia y con el maestro de educación física lo que
era un adivinanza, mostraron confusión en un principio, pero
poco a poco le encontraron el sentido al propósito de las
adivinanzas. • Armaron su nombre propio y contaron cuantas letras tiene. No
todos lograron el propósito, pero este trabajo sirve de
referencia, para diseñar mas actividades que favorezcan laidentificación de su nombre
• Actividad diaria de palabras cortas y largas (contaron las silabas
con aplausos)
• Realizaron letreros para las áreas dentro del aula. Organizados
en equipos, asignando ellos mismos las tareas para la elaboración
de los letreros
• Jugaron con los letreros de sus nombres a las escondidas, al
encontrarlo cada niño menciono características del nombre
encontradocomo largo-corto, y el nombre a quien pertenecía el
gafete.
• Se llevan cuentos a casa para posteriormente contarlo a sus
compañeros de lo que trata el cuento, se fomenta la secuencia y
evocación de sucesos, la narración, y comprensión de textos. • CIERRE
• Para de alguna manera concluir la situación de aprendizaje,
aplique la siguiente actividad, coloque la imagen de una
mariposa enla parte superior del pizarrón, y abajo
diferentes imágenes. Los niños colocaron correctamente las
imágenes que correspondían a la primera silaba de mariposa.
• Y finalmente aprovechar toda actividad para reconocer su
nombre, o palabras tomando de referencia las letras indices. • Foamy para los gafetes
• Cartulina
• hojas blancas
• marcadores
• tarjetas con imágenes.
• cuentosSobre una hoja grande de papel, colocada en el piso los niños garabatearán libremente.
Salir a la cancha cívica a garabatear en el piso, utilizando gises.
Mostrar a los niños plantillas de diferentes objetos, mencionando ellos el nombre correspondiente.
Repartir una plantilla a cada alumno, para después repasar su contorno en una hoja, pedir a los integrantes de cada mesa se las intercambien paraque repasen otra de algún compañero, utilizando el otro lado de la hoja, completarán los dibujos y los colorearán.
Entregar a cada uno un pedazo de cartón corrugado para repasar las líneas horizontalmente utilizando lápiz.
Repasar las paredes del salón con la mano, de arriba abajo, simulando que la mano es una gran brocha con pintura, pintando la pared.
Repetir la actividad anterior, pero con...