Obligatoriedad De Educación En México

Nidia Yanet Barrera López

LA OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN MÉXICO


La obligatoriedad de la educación media superior en México tiene varias dimensiones para su análisis. Se comienza con la configuración del modelo modernizador, implica la capacidad de planeación para producir cambios en la estructura del sistema de educación en la generación de políticas y reformas comoevaluaciones y estándares de calidad que se esperan y desean con respecto a países mas avanzados. La Educación Media Superior (EMS) se caracteriza por ser la que se imparte después de la secundaria y dar continuidad a la formación profesional del estudiante o ciudadano mexicano para capacitarlo a diversas actividades en el ámbito laboral para ser competente.
Las características que definen a laEMS; tienen una duración de tres años y se adecuan según la institución a la que pertenezcan, en sus planes de estudio, donde se adquieren competencias y conocimientos básicos, también se le conoce como bachillerato o preparatoria y todas pertenecen a la Secretaria de Educación Pública. La Reforma Integral a la Educación Media Superior (RIEMS) modifico los artículos tercero y trigésimo de laConstitución Mexicana para establecer como obligatoria la EMS, es pertinente analizar que esta reforma fue manejada en un principio como un asunto político de poder presentada en la cámara de diputados en el 2010, donde fue sometida a un proceso normativo para su constitución que finalmente el órgano legislativo plasmo como ley, que da por obligatoriedad la educación en México, desde el nivelpreescolar hasta la Educación Media Superior son dieciocho años de educación obligatoria.
La obligatoriedad de la EMS fue manejada como un proyecto político más que por un proyecto educativo, de la descentralización para universalización. La educación media superior implicaba capacitación y formación al docente así como programas de becas escolares para mejor la calidad y eficiencia terminal. Lapropuesta de la reforma fue racionalizada en términos políticos como reforma del Estado el 8 de febrero del 2012 se declara ley, donde presentan desafíos por lograr una cobertura amplia, no existe una planeación estratégica organizacional ni financiera para hacer de la EMS que es ya complejo un sistema coherente en términos de captación y aplicación a la realidad social cultural y económica que sepresenta en el país.
La diversidad y heterogeneidad de los modelos que se imparten en la EMS a traído como consecuencia un rezago de captación y atención en la mayor parte de las instituciones pertenecientes y sobre todo a los mas desfavorecidos, la reforma propone una construcción de un marco curricular en común, una mejor definición y pertinencia de la EMS, la profesionalización de losservicios docentes con la certificación complementaria.
“El dictamen plantea como meta el año 2021 para alcanzar la cobertura total en educación media superior y que comience a trabajarse en ese sentido desde el ciclo escolar 2012-2013. Para ello, una vez que sea promulgada, el Estado tendrá que destinar recursos con ese propósito al Sistema Educativo Nacional.”[1] Lo que se espera es lograr la EMSintegre a los órganos legislativos, políticos como a la sociedad, resulta ser un proyecto poco pensado para particularizar en las carencias básicas de la educación que se presentan como necesidades indispensables para una educación digna en el país. Históricamente se ha manejado como un estado benefactor y la racionalidad de la población en general gira en este sentido, se ha tenido pocoinvolucramiento en conocer otras formas de lograr mayor participación de la sociedad y sobre todo del sector profesional educativo para generar propuestas en pro de una educación pensada no solo en términos políticos si no en propuestas coherentes en sentido prácticos y realizables ya que existen brechas económicas sociales y culturales que necesitan ser estudiadas.
Un acercamiento para que esto sea...