Paradigma Cognitivo

Desde hace más de 30 años, en estados unidos se ha observado un claro desplazamiento del paradigma cognitivo por el conductista en la psicología y también en la psicología de la educación.
Las primeras investigaciones del paradigma del procesamiento de información fueron de carácter básico sobre procesos perceptivos, de atención, mnémicos, etc. Puede decirse, de hecho, que el paradigma cognitivocomenzó a desempeñar un papel más protagónico en la psicología de la educación, gracias a que durante esos años hubo un gran interés por los trabajos de Piaget y, posteriormente debido a las notables aportaciones de Bruner y de Ausubel cuyos trabajo se acercan más a los de los psicólogos educativos que a los psicólogos generales.
en el paradigma cognitivo actual, como han dicho algunos, tiene unlargo pasado y una breve historia. Cuando en los textos especializados se nos presenta su trayectoria, se suele ubicar la génesis y el desarrollo de este enfoque, también llamado PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION, en estados unidos, desde fines de la década de 1950; al mismo tiempo, se excluyen explícita o implícitamente las tradiciones de la investigación cognitiva que lo anteceden y lo haninfluido en su conformación, como la psicología de la Gestalt, la obra de Bartlett, la psicología genética de Piaget, los trabajos de Vygotsky, por citar solo a los más renombrados, los cuales se envían en muchas ocasiones al “cajón del olvido” .
Todos estos paradigmas tienen en común el haberse enfocado en una o más de las dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia,lenguaje, pensamiento, etc.
El enfoque cognitivo del procesamiento de información, según varios autores, tuvo su origen durante la década de los cincuenta, para ser más preciso, se toma 1956 como fecha “oficial” las influencias más importantes en su gestación fueron las siguientes:

* La aparición de un clima de crítica y desconfianza hacia el paradigma conductista que se acentuó de maneraespecial debido a dos razones: el surgimiento de algunos trabajos sintomáticos al interior de dicho paradigma (según la expresión kuhniana “anomalías”), y la impugnación directa a las concepciones epistemológicas y metodológicas del enfoque conductual basadas en el objetivismo y el fisicalismo.

* La influencia que tuvieron en la disciplina psicológica todos los avances tecnológicos de lasposguerra en estados unidos, especialmente los provenientes del campo de las comunidades y la informática; la incorporación de modelos y marcos explicativos de estas disciplinas repercutió sensiblemente en la creación de una atmosfera propicia para el advenimiento del nuevo paradigma.

* La aparición en el campo de la lingüística de la gramática generativa de Chomsky, como una propuestaalternativa para describir y explicar un proceso cognitivo complejo (el lenguaje) a través de un sistema de reglas internas.

En los inicios del paradigma cognitivo, como señal Bruner, había un firme intención de realizar un esfuerzo denodados para indagar los procesos de la creación y constitución de los significados y producciones simbólicas, empleados para los hombre para conocer la realidadcirculante. En este sentido, la empresa involucrada la participación de grupos interdisciplinarios de especialistas de la ciencias naturales y sociales.

Hay que señalar que desde los cincuentas y hasta la década de los ochenta, en el seno del paradigma se desarrollaron muchas líneas de investigación y modelos teóricos sobre las distintas facetas de la cognición, inesperadas principalmente en lametáfora de la computadora sin olvidar también que en los últimos quince años aparecieron tendencias y voces críticas sobre mucho este modo de ver el paradigma.

Según Gardner en 1987 y pozo 1989, el enfoque cognitivo de esta interesada en el estudio de las representaciones mentales, al que considera un espacio de problemas propio, mas ella del nivel biológico, pero más cercano del nivel sociológico...