Paz Y Amor
Páginas: 5 (1070 palabras)
Publicado: 18 de febrero de 2013
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL GERVASIO RUBIO
LISTA DE COTEJO
Febrero de 2013
INDICE
p.p
|Introducción………………………………………………………………………|1 |
|Lista de Cotejo………………………………………………………………….. |2 |
|Procedimientos para la Construcción de una Lista de Cotejo…………….. |2 |
|Recomendaciones Técnicas………………………………………………….. |3|
|Ventajas………………………………………………………………………….. |6 |
|Desventajas…………………………………………………………………….. |6 |
|Conclusiones……………………………………………………………………. |7 ||Referencias……………………………………………………………………… |8 |
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INTRODUCCION
Dentro del proceso educativo y para los docentes, la evaluación es unaherramienta importante que va a permitir obtener, registrar y evaluar información necesaria para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, se puede verificar cuales objetivos fueron logrados completamente y donde se encuentran las debilidades de los contenidos previamente planificados y en función a esto, realizar las correcciones respectivas.
En este sentido, el objetivofundamental de la siguiente investigación es indagar acerca de la lista de cotejo, su elaboración, recomendaciones técnicas, modelos, ventajas y desventajas.
LISTA DE COTEJO
Es un instrumento que sirve para registrar la observación estructurada que permite al que la realiza detectar la presencia o ausencia de uncomportamiento o aspecto definitivo previamente. Las listas de cotejo o control, como la llaman algunos autores, representan un instrumento de observación útil para evaluar aquellos comportamientos del estudiante referidos a ejecuciones prácticas, donde se recolecta información sobre datos en forma sistemática.
La lista de cotejo contiene rasgos a observar, el profesor anota la presencia oausencia de dichos rasgos en el momento de la observación. Para ello utiliza una escala que se caracteriza por ser dicotómica, es decir que acepta sólo dos alternativas como: si, no; lo logra, no lo logra; presente, ausente; siempre, nunca, entre otras.
Básicamente, este instrumento debe partir de un propósito específico y consiste en una lista de palabras con oraciones que pueden señalar tantoconductas negativas o positivas, referidas, por lo general, a secuencia de operaciones. Por lo tanto, destacan lo que el alumno ha hecho o dejado de hacer. Es conveniente para la construcción del instrumento, una vez conocido su propósito, realizar un análisis secuencial de tareas, según el orden natural en que suele aparecer el comportamiento. Debe contener aquellos conocimientos, procedimientos...
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL GERVASIO RUBIO
LISTA DE COTEJO
Febrero de 2013
INDICE
p.p
|Introducción………………………………………………………………………|1 |
|Lista de Cotejo………………………………………………………………….. |2 |
|Procedimientos para la Construcción de una Lista de Cotejo…………….. |2 |
|Recomendaciones Técnicas………………………………………………….. |3|
|Ventajas………………………………………………………………………….. |6 |
|Desventajas…………………………………………………………………….. |6 |
|Conclusiones……………………………………………………………………. |7 ||Referencias……………………………………………………………………… |8 |
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INTRODUCCION
Dentro del proceso educativo y para los docentes, la evaluación es unaherramienta importante que va a permitir obtener, registrar y evaluar información necesaria para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, se puede verificar cuales objetivos fueron logrados completamente y donde se encuentran las debilidades de los contenidos previamente planificados y en función a esto, realizar las correcciones respectivas.
En este sentido, el objetivofundamental de la siguiente investigación es indagar acerca de la lista de cotejo, su elaboración, recomendaciones técnicas, modelos, ventajas y desventajas.
LISTA DE COTEJO
Es un instrumento que sirve para registrar la observación estructurada que permite al que la realiza detectar la presencia o ausencia de uncomportamiento o aspecto definitivo previamente. Las listas de cotejo o control, como la llaman algunos autores, representan un instrumento de observación útil para evaluar aquellos comportamientos del estudiante referidos a ejecuciones prácticas, donde se recolecta información sobre datos en forma sistemática.
La lista de cotejo contiene rasgos a observar, el profesor anota la presencia oausencia de dichos rasgos en el momento de la observación. Para ello utiliza una escala que se caracteriza por ser dicotómica, es decir que acepta sólo dos alternativas como: si, no; lo logra, no lo logra; presente, ausente; siempre, nunca, entre otras.
Básicamente, este instrumento debe partir de un propósito específico y consiste en una lista de palabras con oraciones que pueden señalar tantoconductas negativas o positivas, referidas, por lo general, a secuencia de operaciones. Por lo tanto, destacan lo que el alumno ha hecho o dejado de hacer. Es conveniente para la construcción del instrumento, una vez conocido su propósito, realizar un análisis secuencial de tareas, según el orden natural en que suele aparecer el comportamiento. Debe contener aquellos conocimientos, procedimientos...
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