Pedagogía

Pérez-Tamayo R.
Ciencia básica y ciencia aplicada
Salud Publica Mex 2001;43:368-372.
El texto completo en inglés de este artículo está
disponible en: http://www.insp.mx/salud/index.htmlResumen
En el contexto de una intervención en el Foro de Consulta
Democrática de la Coordinación de los Institutos Nacionales
de Salud sobre Enseñanza e Investigación en Salud,
realizado en elInstituto Nacional de Cardiología Ignacio
Chávez, se hace una revisión crítica de la clasificación convencional
de la ciencia en básica y aplicada; además, se
analiza lo que deberían ser la enseñanza yla investigación
en salud. Para apoyar su propia clasificación de la ciencia en
“bien hecha”, la cual “genera conocimientos verificables
sobre la realidad” y la “mal hecha”, improductiva oproductora
de “puras mentiras” y “no debe patrocinarse”, el autor
revisa las definiciones utilitaristas y peyorativas como las
que establecen ciencia comprometida y ciencia pura, ciencia
útil y cienciainútil, y ciencia práctica y ciencia esotérica,
como sinónimos de ciencia aplicada y ciencia básica y afirma
que, en México, esta diferenciación “para lo único que
ha servido en el pasado es parajustificar la reducción en el
apoyo oficial a la ciencia básica, porque no estaba dirigida a
resolver ´los problemas nacionales´o porque no caía en
las prioridades establecidas en ese sexenio”. Encuanto a
educación e investigación en salud reconoce que el programa
actual de formación de investigadores tiene una eficiencia
muy baja y propone un estudio científico crítico, realizado
por unequipo de especialistas, interdisciplinario, “para integrar
la carrera del investigador científico desde la captura
de la juventud inteligente hasta la jubilación o muerte del
investigador” y parael cual la evaluación de la eficiencia
del apoyo a sus proyectos de investigación no se restrinja a
si se publicó o no un artículo “pues la calidad del trabajo científico y la contribución de un...