Pedagogías Activas

PEDAGOGÍAS ACTIVAS


Mejorar la calidad educativa es uno de los retos más importantes a nivel mundial, ya que indicadores, pruebas y demás han mostrado bajos estándares de calidad sobre todo en países de América Latina, por lo que se han buscado modelos educativos que puedan soslayar esta situación, por lo que el patrón de la escuela tradicional se ha enfrentado a pedagogías nuevas o activasque buscan sustituir los ideales tradicionalistas con modelos y métodos de enseñanza renovados que permitan lograr la calidad que tanto se busca.

Las “nuevas” propuestas han destacado dentro de su filosofía la labor docente dirigida a alejar la pasividad del alumno así como la memorización de conocimientos transmitidos o depositarios, contraponiendo una didáctica activa que se centre en losintereses y necesidades del educando por un aprendizaje significativo que le permita aplicar los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana, de la mano con valores bien fundamentados.

Siendo así, la escuela nueva concibe al profesor como un guía o facilitador, que dirige el proceso de enseñanza – aprendizaje, observando y despertando el interés del alumno por medio de técnicas y métodosactivos, propiciando en el educando una actitud autodidacta.

Por lo anterior, hablar de la escuela nueva tiene hoy un gran sentido, aunque recordemos que desde tiempos atrás el pedagogo Joan Amos Comenio por el siglo XVII en su Didáctica Magna, ya hablaba de una restructuración de los métodos de enseñanza, mismos que en la actualidad seguimos procurando, ya que uno de los aportes que esta teoríapedagógica aporta es precisamente plantearse las necesidades del alumno, basándose en sus capacidades y el contexto en el que se desarrolla, así como considerar las necesidades de la misma sociedad, que requiere de la escuela para reorganizarse y transformarse a favor de la comunidad.

Podemos considerar a la escuela nueva o activa como una pedagogía del cambio, innovadora; que nace como respuesta oalternativa al rigor de la escuela tradicionalista. El punto común más congruente de esta teoría radica en el concepto de la orientación hacia el educando, es decir el paidocentrismo que se enfoca en el niño como el centro del proceso de la enseñanza y el aprendizaje, considerando sus expectativas y motivaciones, propiciando actividades orientadas hacia el descubrimiento, la construcción, elconocimiento, la expresión y la recreación, evitando que el aprendizaje sea limitado por objetivos y/o tiempos marcados en el calendario escolar, es decir, se consideran los contenidos de manera global, con la idea de que se conviertan en conocimientos generales aplicables a las situaciones que cotidianamente se van presentando, ya que la educación estará centrada en el conocimiento profundo delalumno, para que así pueda desarrollarse.
Desde esta reflexión el profesor se convierte en el soporte principal del estudiante, debiéndose enfocar en el logro de una buena orientación y motivación en sus alumnos hacia el logro de puentes de información.
Es importante resaltar que la escuela nueva considera trascendental una formación integral y no solamente se basa en lo cognitivo sino también en elaspecto físico o psicomotriz, el desarrollo artístico y la educación basada en valores, por lo que el alumno debe "aprender haciendo", lo que implica una actitud activa, de ahí que a la escuela nueva también se le conozca como escuela o pedagogía activa.
Titone (1981) menciona que este llamado movimiento de las escuelas nuevas o movimiento activista busca desarrollar en el alumno las facultadescreativas:  mediante el ejercicio libre de las capacidades inventivas (pintura y dibujo, modelado, fabricación y uso de pequeños instrumentos musicales, actividades dramáticas, etc.).  El educador, aquí, no debe convertirse en un técnico, mirando a los resultados de tales actividades, sino permanecer siendo un educador que las considera como punto de partida para la autoeducación;  es decir, como...