pedagogia

SABER ESCRIBIR

9.3. FORMAS TEXTUALES

Los textos se nos presentan como procesos cognitivos complejos.
El significado de las palabras junto con la información proporcionada por las frases seintegran para formar la unidad del contenido
textual. Pero la significación global no es la suma de los significados parciales de cada una de las partes, sino que depende de la dis:"
tribución de lasinformaciones explícitas e implícitas, es decir, de
significados no dichos expresamente, pero sí observados e interpretados por deducción.
Podemos decir que los textos responden a intencionesdistintas y, aun teniendo elementos en común, muestran variaciones
importantes en la parte formal y en la organización de los contenidos. Estas variaciones responden a criterios informativos, estilísticos,sociológicos, humanísticos, jurídicos o literarios, pero no afectan de manera esencial a la organización de la información en el
texto.
La competencia que poseemos los hablantes nos permitecomprender e interpretar los textos como unidades totales de sentido y
de infonnación, dejando a un lado las variaciones que los definen de
modo particular y, a su vez, los diferencian entre sí. De todoesto
deducimos que la complejidad producida en la lectura de un texto es
similar a la que se produce en el proceso de construcción textual.
Al leer, captamos las informaciones, pero no literalmente,sino que
las reconstruimos mentalmente en resumen breve; en esta operación hay informaciones que olvidamos y las que retenemos son
las que nos ayudan a recomponer mentalmente la estructuraorganizativa de los significados. Al escribir, nos servimos de un conjunto de operaciones muy complejas que afectan a la identificación
y a la relación de los significados y contextos, a la ordenación o lajerarquización de las informaciones y a la disposición e integración
formales del contenido.
Existen diferentes criterios para clasificar los textos. El más general se apoya en aspectos relacionados...