pedagogia

Páginas: 3 (582 palabras) Publicado: 24 de octubre de 2013
 La actividad escolar y las articulaciones sociales estructurales.


1) De los artículos incluir y enseñar y enseñar-aprender saberes socialmente productivos de Adriana Puiggros y¿Que es una buena escuela? De Inés Dussel, enumera los diversos aspectos que consideran los autores para definir una buena escuela.
2) Leer el texto de Duschatzky “Maestros Errantes” e identificar losrasgos que definen al maestro errante.
Buscar ejemplos de maestros errantes en artículos periodísticos.

1)
Definición de una buena escuela Inés Dussel:


Es una escuela democrática.
Nadiepuede tener dentro de la escuela menos derechos de los que posee fuera de ella.
Un elemento importante :
que no se asfixie aquello que los mas jóvenes tiene para decir
Donde se enseña y abreposibilidades hacia el futuro.
Transmite cosas valiosas, conocimientos actualizados con herramientas adecuadas, con instrumentos que permitan explorar. Inventar, descubrir y dar cabida a la creatividad ylibertad.
Es necesario para enseñar mucho y bien : bibliotecas y laboratorios, etc.
Es una comunidad donde todos tienen su lugar y donde hay valores compartidos
que se un lugar hospitalario, alegre,mas agradable donde casa uno puede expresar su “voz”
Donde se defiendan los derechos de los maestros y alumnos, pero que por encima de eso median para que cumplan ambos con sus obligaciones.
Lavida en la comunidad de los saberes e instituciones, la autoridad, la posibilidad de hablar y escuchar.

Definición de una buena escuela por Puiggros

Que se enseñe a aprender saberes que resultenproductivos para los alumnos para la sociedad en el corto, mediano y largo plazo.
Tiene que tener lazos formales con el sistema educativo que atraviesa la sociedad que es deseable y posible que seanmenos burocráticos y mas democráticos y no respondan a políticas publicas de largo alcance
deben incluir en toda su dimensión a todos los que tienen el derecho de formar parte de esa comunidad,...
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