Pedagogia

CAPÍTULO 1
El Aprendizaje Humano
En este capítulo trata sobre la educación en la cual se orienta a la formación del alma y al cultivo respetuoso de los valores morales y patrióticos, la cual da a conocer destrezas, técnicas o teorías científicas. Pero menciona la separación de la educación y de la instrucción, y en la cual resulta imposible, porque no se puede educar sin instruir ni viceversa.Y en cual el autor nos hace mención sobre las capacidades que debemos tener en educación.
Menciona que la enseñanza tiene capacidades abiertas y cerradas. Las capacidades cerradas son estrictamente funcionales, como caminar, vestirse y otras más complejas como leer y escribir. Estas capacidades se pueden ir perfeccionando con el tiempo y la práctica. La característica de esta capacidad es susentido de utilidad y lo imprescindible que resultan para la vida diaria.
Las capacidades abiertas en algunos casos son elementales y universales, como hablar y razonar y otras como escribir poesía o componer música. Su característica, es que nunca puede ser dominada de forma perfecta, su pleno dominio jamás se alcanza y cada individuo va desarrollando su conocimiento sin que nunca pueda decirse quepueda ir más allá.
La propia habilidad de aprender es una capacidad abierta, aprender es una actividad permanente del alumno y nunca de aceptación pasiva de los conocimientos por el maestro, siendo lo más importante de la enseñanza, “enseñar a aprender”.
Y se exige una educación abierta, ya que la capacidad de abstracción, la creatividad, la capacidad de pensar de forma sistemática y decomprender problemas complejos, la capacidad de asociarse, de negociar, de concertar y de emprender proyectos colectivos son capacidades que pueden ejercerse en la vida política, en la vida cultural y en la vida en general, lo cual implica que la educación deberá incorporar de forma sistemática la tarea de formación de la personalidad.
La escuela debe reforzar la autonomía personal, el conocimientoveraz, el coraje. Y en cierta forma la escuela compite con “antiescuelas” con relación a la distinción, identidad y autoestima, tales como los medios audiovisuales, las pandillas, movimientos políticos violentos o simplemente el modelo de aquellos que pertenecen a los grupos indiferentes. Estos modelos que compiten diariamente con la escuela y que traen consigo lamentables consecuencias para lahumanidad.
CAPÍTULO 3
El Eclipse de la Familia
En este capítulo se hace referencia al papel que juega la familia como institución educativa.
Lo que los niños aprenden dentro de la familia, relacionado con su convivencia y relación con otros, participación en juegos colectivos es lo que algunos autores llaman Socialización primaria, en donde el niño se convierte en un miembro más o menos estándar dela sociedad.
La socialización secundaria es la continuidad de la socialización del niño, la cual queda a cargo de la escuela, grupos de amigos, el trabajo etc. Si la socialización primaria se realizó de modo satisfactorio la socialización secundaria será más productora, ya que cuenta con una base sólida sobre la cual afirmar sus conocimientos y enseñanzas.
Dentro del ambiente familiar el niñoaprende de una forma diferente de la que aprende en la escuela. Dentro de la familia el clima está a cargo de la afectividad. Por la afectividad que el niño pueda recibir dentro de su familia, el aprendizaje familiar tiene un trasfondo en el sentido de la amenaza de perder el cariño de aquellos seres, que sin ellos, el niño no sabe aún cómo sobrevivir. Existe por tanto el miedo de dejar de seramado. Por esto Goethe afirmaba que da más fuerza saberse amado que saberse fuerte.
La educación familiar funciona por vía del ejemplo, de gestos, humores compartidos, hábitos del corazón, chantajes afectivos junto a la recompensa de premios y castigos, no por sesiones de trabajo como en la escuela. Este aprendizaje resulta de la identificación total con sus modelos o rechazo a tales modelos.
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