Piaget Vs. Vygotsky

TEORIA DE PIAGTEORIA DE JEAN VS TEROIA DE VIGOTSKY
Piaget y Vygotsky son teóricos constructivistas creen que el aprendizaje es afectado por el contexto en el que se enseña una idea. Tenían una gran similitud en varios aspectos, aunque cada uno tenía su propio idealismo coincidían.
La teoría de Piaget consiste en cuatro fases: sensorio motora, preoperacional, operacional y formal, decía que losniños aprenden por etapas, que estaban limitados al conocimiento por su edad, que primero se desarrollan y después aprenden, también decía que los niños construyen activamente el conocimiento y que el pensamiento de los niños estaba limitado por el centralismo y el egocentrismo. El creía que la inteligencia proviene de la acción y no le daba tanta importancia a las influencias externas como elambiente social y cultural, el entorno que rodea al niño. En la teoría de Vygotsky nos dice que no hay etapas preestablecidas, él pensaba que puede ocurrir aprendizaje antes del desarrollo y que los niños aprenden por medio de la historia y del simbolismo, creía que los niños valoraban las influencias posteriores. También decía que el lenguaje hace al pensamiento más abstracto, flexible eindependiente de los estímulos inmediatos. También que la interacción como la manipulación son básicas para el desarrollo del niño. Coincidía con Piaget que los niños pueden construir su propio entendimiento. Otro punto era que el pensamiento se estructura gradualmente y se hace cada vez más delibera y que no solo el desarrollo puede afectar al aprendizaje sino viceversa.
La teoría de Vygotsky se refiere acomo el ser humano ya trae consigo un código genético o ‘línea natural del desarrollo’ también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de unainteracción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas. Vygotsky rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Vygotsky no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera insuficiente. El conocimiento no es un objeto que se pasa de unoa otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. El desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual. Ambos mantienen la concepción constructivista del aprendizaje, pero Vygotsky se diferencia de Piaget, en el papel que juega el medio y lacultura. Para Vygotsky es esencial la consideración de lo social, que contribuye con los mediadores, a transformar la realidad y la educación.
TEORIA DE PIAGET
Piaget contribuyó enormemente al entendimiento del desarrollo de la inteligencia. Su visión naturalista y biológica surge de observar la interacción del niño con su medio ambiente y de la comprensión de los procesos internos de organizacióny adaptación que le permiten dar un nuevo sentido al mundo que le rodea.
Entre los principales aportes de Piaget está haber cambiado el paradigma niño, de un ser que recibe y acumula conocimiento con base a estímulos y refuerzos externos al estilo conductista, a un sujeto activo que construye su conocimiento desde adentro, gracias a la continua exploración del medio que le rodea, a través de losprocesos de asimilación y acomodación, que le permiten avanzar hacia esquemas mentales más complejos. Cuando las experiencias de un niño sobre su entorno no encajan en su estructura mental se produce en él una situación de desequilibrio y/o confusión. En un primer plano, se produce una asimilación del estímulo sin que esto constituya un cambio en la estructura mental; pero posteriormente, dentro...