Piggle y el juego de Winnicott

Juego para Winnicott
Caso Piggle

Introducción:
Al hablar de juego, Winnicott, sostiene que el jugar tiene un lugar y un tiempo. No se encuentra adentro según acepción alguna de esta palabra, ni tampoco afuera, es decir, no forma parte del mundo repudiado, el no-yo, lo que el individuo ha decidido reconocer como verdaderamente exterior, fuera del alcance del dominio mágico. Para dominar loque está afuera es preciso hacer cosas, no sólo pensar o desear, y hacer cosas lleva tiempo. Jugar es hacer.
Para asignar un lugar al juego, Winnicott postula la existencia de un espacio potencial entre la madre y el bebé. Varía en gran medida según las experiencias vitales de aquel en relación con esta o con la figura materna.
Sostiene que lo universal es el juego, y corresponde a la salud:facilita el crecimiento, y por lo tanto esta última; conduce a relaciones de grupo; puede ser una forma de comunicación en psicoterapia y por último el psicoanálisis se he convertido en una formas muy especializada de juego al servicio de la comunicación consigo mismo y con los demás.
La psicoterapia se da en la superposición de dos zonas de juego: la del paciente y la del terapeuta. Estárelacionada con dos personas que juegan juntas. El corolario de ello es que cuando el juego no es posible, la labor del terapeuta se orienta a llevar al paciente, de un estado en que no puede jugar a uno en que le es posible hacerlo.

Winnicott presenta un caso clínico al que denomino “The Piggle”, donde comenta una terapia realizada a una nena de 2 años y cuatro meses, donde los encuentros sesolicitan cuando la niña lo pide. El historial consta de 16 entrevistas, donde finalmente Piggle tiene 5 años y 2 meses. En cada entrevista juega con Winnicott, y generalmente entra el padre en escena ya que ella lo va a buscar, o lo hace participe con preguntas, o mostrándole lo que hace con el analista.


















Desarrollo
Es posible describir una secuencia derelaciones vinculadas con el proceso de desarrollo y buscar donde empieza el jugar.
El niño y el objeto se encuentran fusionados. La visión que el primero tiene del objeto es subjetiva, y la madre se orienta a hacer real lo que el niño está dispuesto a encontrar.
El objeto es repudiado, reaceptado y percibido en forma objetiva. Este complejo proceso depende en gran medida de que exista una madre ofigura materna dispuesta a participar y a devolver lo que se ofrece.
La etapa siguiente consiste en encontrarse solo en presencia de alguien. El niño juega entonces sobre la base del supuesto de que la persona a quien ama y que por lo tanto es digna de confianza se encuentra cerca, y que sigue estándolo cuando se la recuerda, después de haberla olvidado. Se siente que dicha persona refleja lo queocurre en el juego.
El niño se prepara ahora para la superposición de dos zonas de juego y disfrutar de ella. Primero, por supuesto, es la madre quien juega con el bebé, pero cuida de encajar en sus actividades de juego. Tarde o temprano introduce su propio modo de jugar, y descubre que los bebes varían según su capacidad para aceptar o rechazar la introducción de ideas que les pertenecen.
En elcaso de Piggle, con el nacimiento de su hermana Susan trajo consigo ansiedad y una falta de libertad en el juego, así como también pesadillas. En el relato de las consultas descriptas por Winnicott vemos como mediante el juego, intenta descifrar la comunicación que mantiene Piggle al hablar del babacar, el sistema negro, y sus pesadillas.
La interpretación fuera de la madurez del material esadoctrinamiento, y produce acatamiento. Un corolario es el de que la resistencia surge de la interpretación ofrecida fuera de la zona de superposición entre el paciente y el analista que juegan juntos. Cuando aquel carece de capacidad para jugar, la interpretación es inútil o provoca confusión. Cuando hay juego mutuo, la interpretación, realizada según principios psicoanalíticos aceptados, puede...