plan clase

NOMBRE DEL PROFESOR(A) DE E.F: LAURENT YARED GONZALEZ HERNANDEZ
FECHA:
ESCUELA: HERMANOS FLORES MAGON

ZONA:
10
TURNO:
MAT.

GRADO:
PRIMERO
BLOQUE: IV
¡PUEDES HACER LO QUE YO HAGO!
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
Manifestación global de la corporeidad

SESIÓN:

1
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12
CONTENIDO: CONCEPTUALPROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
PROPÓSITO DEL BLOQUE:
Hacer que el alumno identifique las diferentes formas de ejecutar movimientos coordinados, a través de actividades expresivas, lúdicas, agonísticas y creativas. Con ello muestra a sus compañeros sus posibilidades y propone retos a sus compañeros.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que el alumno estimule la nociónprevia de su lateralidad y ritmo, construyendo así el desarrollo de su coordinación motriz. Identificar y diferenciar distintas fases del movimiento a la vez que se propicia variaciones en la ejecución de los desempeños motores.
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN:
Identifica la velocidad de movimiento con respecto a sus posibilidades y las de sus compañeros.
Elabora formas de juego individualesy colectivas, poniendo a prueba lo que sabe que puede hacer y lo comparte con sus compañeros.
Expresa la importancia de la interacción y la convivencia con los demás para favorecer la amistad.
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA:
MANDO DIRECTO, DESCUBRIMIENTO GUIADO Y RESOLUCION DE PROBLEMAS

MATERIALES DIDÁCTICOS:
HOJAS DE PAPEL, BOTES, AROS
APERTURA:
CANTAR "LOS CABALLITOS" CORREN LOS CABALLITOS,LOS GRANDOTES Y LOS CHIQUITOS PORQUE ALLA EN LA CABALLERIZA LA COMIDA SE SIRVIO... (ACOMPAÑARLA DE DIFERENTES ACCIONES: CAMINAR, TROTAR, CORRER, SALTAR, ETC.). CON LA MISMA CANCION EL PROFESOR PODRA AGRUPAR A LOS ALUMNOS EN EQUIPOS DE DOS, CUATRO, OCHO...
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Actividad 1. Circuito de retos (diagnóstico)
Descripción:
Estación 1. “Cochecitos de papel” Los alumnos diseñan unapista de carreras marcada en el suelo con gis. La finalidad de la actividad es conducir una hoja de papel por la pista simulando un coche de carreras, tratando de no salir de la línea de la pista. ¿De qué formas podemos hacer avanzar la bola? Los alumnos comparten alternativas con sus compañeros. El profesor propone algunas ideas, como conducir la pelota con pequeños golpes con los dedos,soplándole, aventándola con algún objeto, etcétera. Pueden jugar varios alumnos.
Estación 2. “Conduciendo la pelota” Llevar con ayuda de un bastón una pelota, esquivando los obstáculos que se encuentran en el área (conos, bastones, aros, etcétera).
Estación 3. “La reina” Se colocan los niños en círculo, a cierta distancia. En el centro hay “una reina” (una pila de conos) que está rodeada por botespequeños (pueden formarse algunas pirámides). La intención del juego es derribar los botes con ayuda de un aro sin tirar a la reina. Si ésta es derribada no cuentan los botes derribados. Se puede hacer pateando el aro o lanzándolo. Se trata de lograr el mayor número posible de puntos entre todo el grupo. El resultado se puede sumar con los otros grupos para alcanzar una marca de clase.
Estación 4.“Mi respiración y yo” Identificar el ritmo respiratorio y asociarlo con movimientos y percusiones (palmadas, golpes con los pies, movimiento de la cabeza, manos, etcétera). Después se incrementa el ritmo respiratorio con ayuda de algún juego, por ejemplo, “la mosca” (se hace una ronda y los alumnos se persiguen). En seguida se vuelve a sentir el ritmo respiratorio y se asocia con movimientos.Estación 5. “Encestando objetos” Se colocan aros de tres colores distintos (azules, amarillos y verdes). La finalidad de la actividad es que los alumnos lancen algún objeto, indicando previamente a qué aro le quieren atinar. Se pretende que se realicen retos al interior del pequeño grupo presente en la estación. Variar los objetos que se pretenden lanzar, así como la distancia.
CIERRE DE CLASE:...