Planeación Preescolar, Pep 2011

Fecha: 2 de septiembre de 2011

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística |
ASPECTOS: | Apreciación plástica |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: | *Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados*Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas,arquitectónicas y fotográficas |
APRENDIZAJES ESPERADOS | – Manipula y explora las posibilidades de un material plástico básico (pintura.)– Crea mediante el dibujo, la pintura y el grabado escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.– Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística(dibujo, pintura, etcétera).– Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación (por ejemplo, a partir de la lectura de un cuento)– Experimenta con algunas técnicas, materiales y herramientas de la creación plástica y selecciona los que prefiere y están a sualcance para su creación personal.– Utiliza algunas características propias del color, como las gamas, los contrastes, los matices y los tonos en sus producciones plásticas.– Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué.– Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura. |PROPÓSITO: | Que los alumnos: Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos. |
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:“A pintar” | ACTIVIDADES:INTRODUCCIÓN-Inicialmente, aún antes de abrir el tema, solicitar como tareaque los padres de familia lleven un cuadro o póster de una pintura que tengan en casa. Solicitar también, que para la siguiente clase, los alumnos usen ropa viejita que puedan pintar.DESARROLLO-Abrir la clase, mostrando al grupo varios botes de pintura, cuestionar acerca de los colores que conocen y los usos que pueden darle a la pintura. Registrar respuestas.-Brindar a cada alumno un godete conpintura de distintos colores y pinceles. Colocar en el centro de cada mesa las piedras, los palitos de madera y los conos. -Cubrir la mesa (y el piso, de ser posible) con papel periódico para poder permitir que los niños se explayen libremente y descubran lo que sucede (x sí mismos y de forma espontánea) al combinar colores, haciendo énfasis en captar y mencionar en voz alta los comentarios de miinterés, es decir, compartir sorpresa y emoción cuando alguien descubra que ha creado un nuevo color, o que un tono luce distinto en otro material.-Colocar en el pizarrón una cartulina que muestre los tonos que se utilizaron inicialmente, para colocar debajo, los tonos nuevos que surgieron a partir de las combinaciones de los niños.-Poner a secar al sol las creaciones de los alumnos. -Repartir a cadaalumno rebanadas de patata. Otorgarles el punzón y permitir que la pinchen o la rayen. Sumergir la rebanada de patata en la pintura y colocar “sellos” de la misma en una cartulina blanca. Otorgar más rebanadas para que los alumnos comprueben las variaciones de sus obras y experimenten con los elementos. Llenar la cartulina con sellos y dejar secar las obras. Captar y registrar comentariosEn lasiguiente sesión platicaremos acerca de la experiencia y expondré ante el grupo las obras que sus padres consiguieron, cuestionando a los alumnos acerca de los colores que utilizaron, que objetos ven, si se entiende qué son o en qué estaba pensando la persona que los pintó. Registrar comentarios.-Elaborar una pintura, como ellos deseen o copiando la pintura que más les agradó, para ello, otorgar...