Planeacion y comunicacion

MATERIA: PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
UNIDAD I .- ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y APROXIMACIONES A LA PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.

INTRODUCCIÓN............................................................................................................3

TEMA 1.- Planeación, comunicación y evaluación de la didáctica tradicional a lapedagogía operatoria o Constructivista...........................................................................4

TEMA 2.- Planeación, comunicación y evaluación desde la pedagogía
Institucional.....................................................................................................................20

TEMA3.- Planeación, comunicación y evaluación: el trabajo docente
y lacotidianeidad.............................................................................................................22

CONCLUSIÓN................................................................................................................24

BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................25

INTRODUCCIÓN

En estáprimera Unidad el objetivo principal es analizar con un sentido crítico, constructivo los planteamientos de algunos enfoques pedagógicos, en lo referente a la planeación, la comunicación y la evaluación en el proceso enseñanza- aprendizaje.

El objetivo será compararlos con nuestra práctica docente, para analizar lo bueno y lo inconveniente de cada uno de ellos y como se emplean en el trabajocotidiano del maestro.

Por medio de estas lecturas y la reflexión con nuestra práctica docente nos daremos cuenta de en que lugar se encuentra clasificada nuestra práctica docente, si caemos en determinadas prácticas incorrectas a la hora de trabajar con nuestros alumnos.

O bien nos daremos cuenta como nuestra planeación, comunicación y evaluación la realizamos de acuerdo a las necesidades ycircunstancias del contexto en donde realizamos nuestra práctica docente.

Esta materia nos hará reflexionar y ayudara a corregir, suprimir, aumentar o cambiar nuestra manera de realizar nuestra actividad docente.

TEMA 1
PLANEACION, COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN : DE LA DIDÁCTICA TRADICIONAL A LA PEDAGOGÍA OPERATORIA O CONSTRUCTIVISTA

A CUESTIONARIO ACTIVIDAD PREVIA
1. ¿Cómo se explica elproceso de planeacion educativa?
2.- ¿Cómo se explica el proceso de comunicación?
3.- ¿Cómo se explica el proceso de evalucacion?
4. ¿Cuál es el rol del alumno y el rol docente en el proceso enseñanza aprendizaje?
5.- ¿Cómo se conceptualiza el proceso enseñanza aprendizaje?

Respuesta

DIDÁCTICA TRADICIONAL.

Planeación: depende al 100% del maestro de acuerdo a lo que marcan programas ylas metas y objetivos de la institución. Los alumnos no participan ni pueden sugerir temas o actividades diferentes a las que el maestro señala. El maestro escoge las actividades que el cree son las apropiadas para obtener un conocimiento.

El profesor se limita en términos generales al uso de la exposición.

Comunicación: la comunicación se da solo en un sentido: Maestro- alumno.
El maestroes el que habla y tiene el control en el grupo, impone orden y disciplina, la educación se concibe como la capacidad para retener y repetir información.
La exposición es el procedimiento por excelencia de la Didáctica Tradicional.
Los alumnos deberán memorizar y repetir temas y clases dadas por el maestro y su papel se limita a una acción mecánica de captación de saberes.

Evaluación: suelecaer en abusos y arbitrariedades, se debe comprobar que se han adquirido los conocimientos para saber que los alumnos han aprendido. Se aplican exámenes y se asignan calificaciones al final de los cursos.

Las evaluaciones se toman como medio de intimidar y reprimir a los alumnos. Es un requisito exigido por la institución educativa se dice que se realiza muchas veces de manera burocrática...