Planeacion

SEGUNDO GRADO |
ASIGNATURA | ESPAÑOL | ÁMBITO | LA LITERATURA |
PROYECTO | Registrar un proceso conocido |
APRENDIZAJES ESPERADOS | • Identifica materiales de lectura para ampliar su conocimiento sobre un tema de interés.• Busca información sobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.• Con ayuda del docente recupera información registrada en notas.• Identifica las letraspertinentes para escribir frases.• Conoce el uso de letras mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.• Verifica la escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas complejas.• Encuentra las palabras más adecuadas para describir por escrito objetos o seres vivos y sus cambios.• Con ayuda del docente selecciona frases adjetivas para realizar descripciones.• Usa marcadorestemporales para describir secuencias (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente).• Se familiariza con la escritura de enunciados • Usa adjetivos para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.• Identifica y emplea los recursos gráficos de los carteles (tamaño de letra, tamaño y ubicación del título) y cuida que las ilustraciones tengan relación con el texto.•Expone información a otros.• Retoma elementos de la exposición que hace otro alumno para realizar comentarios pertinentes. |
ACTIVIDADES |
ACTIVIDADES PREVIAS. * Los alumnos comentan lo que conocen acerca de los cambios que sufren con el tiempo los seres vivos. * Leen un artículo sobre la mariposa monarca y registran la información obtenida en una tabla. Actividad de las páginas 46 y47.Registran gráficamente, a lo largo del bimestre, el crecimiento o transformación de un ser vivo (un renacuajo, larvas, semillas germinadas, etcétera). • Eligen un ser vivo para observar, las fuentes de consulta y los materiales que necesitarán. Página 48 y 49.• De manera grupal, los niños toman turnos para realizar observaciones sobre el organismo seleccionado, ilustrar y hacer anotaciones brevesen hojas de rotafolio de los cambios que constatan: surgimiento o transformación de miembros, crecimiento, cambio de coloración, etcétera.• Comentan de manera grupal las modificaciones que han observado y representado en sus ilustraciones. Identifican los momentos más notables de cambios en el organismo observado.• Una vez concluido el proceso de observación y registro, el docente solicita a losniños que identifiquen los momentos más notorios del cambio del organismo. Los invita a resumir, de manera oral, esta información. Actividad de la página 50Leen para comparar información y completar datos.• Con ayuda del docente, los alumnos ubican materiales de lectura sobre el crecimiento o transformación del organismo observado. El docente lee en voz alta la información; los alumnos establecenrelaciones entre la información que provee el texto y las observaciones realizadas.4. Revisan las ilustraciones y las notas de su rotafolio para hacer una selección de los momentos más importantes.• En grupo, el docente solicita a los niños que revisen las ilustraciones y las notas del rotafolio. Entre todos seleccionan los momentos clave del proceso y ajustan las notas.Pasan en limpio lasilustraciones y las notas. Producto final de la observación.• Por equipos, los niños pasan en limpio las ilustraciones clave y sus notas correspondientes ya modificadas. Con ayuda del docente verifican la ortografía, separación entre palabras, uso de mayúsculas al inicio de párrafo y punto final.Hacen un cartel.• Con el conjunto de ilustraciones y notas hacen un cartel, cuidando mantener la secuencia enla que se presentaron los acontecimientos. Le ponen un título acordado entre todos, cuidando que se distinga del texto. Muestran su cartel a otros niños. Página 51 de su libro de texto. |
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS | RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS |
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