Planificación Expresion corporal

Planificación de clases- calidades de movimiento espacio personal- niveles.

Contenidos de las secuencias:
*Exploración del espacio que recorre y ocupa el cuerpo en movimiento y la relación de este con otros cuerpos.
*Exploración del movimiento bailado en el espacio y en el tiempo:
* Calidades de movimiento: espacio personal nivel alto, medio, y bajo.
*Exploración sensible de losmovimientos del cuerpo.
*La imitación, y la interpretación hacia la construcción y la elaboración de mensajes en movimiento.

Objetivos de las secuencias:
*Que los niños comiencen a reconocer las posibilidades de movimientos con su cuerpo.
*Que exploren y experimenten el lugar que ocupa su cuerpo en movimiento.
*Que logren disfrutar del baile y les cause placer.
*Que descubran diferentessensaciones y sentimientos a través del movimiento de su cuerpo.
* Que logren copiar algún movimiento propuesto por un compañero o por la docente.
* Que pueda ampliar su repertorio de movimientos bailados.


Planificación 1:

INICIO: (8minutos aprox.)

Elegimos una canción (Raúl Di Blasio –corazón de niño (3.43 minutos) para poder “ir entrando en calor” para que el cuerpo este caliente y flexibley halla menos posibilidad de que se lastimen los niños.


* Consignas:

- Empiezo caminando para motivar a los chicos.

- Que caminen al ritmo de la música en diferentes direcciones por el espacio (adelante, atraes y laterales)

- Que rompan la ronda.

- Que sigan el ritmo de la música

- Quecuiden su espacio personal sin chocarse con los demás cuando se incorporan, me distancio para observar y diagnosticar

DESARROLLO: (24 minutos aprox.) canciones: Raúl Di Blasio – Mediterráneo (5.21minutos)
Sherk instrumental 3.21 minutos.

*Consignas:
1- Tengo el pincel en distintas partes del cuerpo, si quiero dejar“mi camino” en el salón, y el pincel lo tengo en los pies, ¿cómo debería bailar? ¿Y si lo tengo en las rodillas? ¿Y si lo tengo en la cola? ¿Y si lo tengo en la panza?

2- Me junto con un amigo y él o ella va a ir pintando el camino y yo lo sigo, pero el pincel va a ir cambiando de lugar en el cuerpo y en dónde se apoya.
A. está en un dedo y pinta sobre la pared.
B. está en la cabeza (en lacoronilla) y pinta lo más cerca del cielo que pueda.
C. está en la panza y pinta lo más cerca del suelo que pueda.
D. está en la cola y pinta con tanta fuerza que la panza va siempre como haciéndole un techo al suelo.
E. ahora cada uno elije dónde está el pincel y a dónde pinta.
Cambia el compañero que dirige.

3-Uno baila colocando el pincel en diferentes partes del cuerpo y pintandosobre diferentes superficies, otro mira y trata de recordar dos partes del cuerpo con las que haya pintado y dónde lo hizo. Al terminar, el que miró, cuenta y cambian de rol

4-Baila la maestra y los niños la imitan en sombra en diferido.
Pinta con diferentes partes del cuerpo en distintos niveles.



CIERRE: (5 a 8 minutos aprox.)

Utilizamos una canción más relajada hymn to the sea,James Horner (Titanic Melody)
6.43 minutos.
Para que puedan entrar en otra actividad, “bajando los decibeles”.

*Consignas:

-nos sentamos todos en el piso bien separados para no chocarnos.

- cerramos los ojos, escuchamos la música, respiramos cada vez más lento.

- nos acostamos y relajamos los músculos, aflojando la espalda.

- rotamos la cabeza para un lado y para otro, respirandoprofundo.

- nos vamos sentando despacito


Planificación 2:

INICIO: (8minutos aprox.)

Elegimos una canción: Raúl Di Blasio – Música Fantasía 3.25 minutos, para poder “ir entrando en calor” para que el cuerpo este caliente y flexible y halla menos posibilidad de que se lastimen los niños.

* Consignas:

- empiezo caminando para motivar a los...