PRIMER PROYECTO NELIDA
Páginas: 7 (1614 palabras)
Publicado: 28 de diciembre de 2015
Proyecto de Aprendizaje N° 1
Año escolar: 2015-2016
Lcda. Nélida Molina
3er grado Sección “B”
Fecha de inicio: 13-10-2015
Fecha de culminación: 04-12-2015
Indagación del Contexto
El aula de 3er grado sección “B” se encuentra en buen estado, es amplia, ventilada, pero con poca iluminación, techo y paredes en óptimas condiciones, ventanas amplias, las paredes reciénpintadas de azul campesino y blanco. Presenta carteleras internas para exponer trabajos de los niños y niñas, efemérides, normas de convivencia, proyectos, deberes y derechos, árbol de las tres raíces, salud integral, símbolos patrios, el mapa de Venezuela y de muestro estado Mérida. La misma cuenta con un Cepillera y estante de hierro forjado para la biblioteca de aula, una cruz roja de madera, 28mesas con sus respectivas sillas en buenas condiciones, una pizarra acrílica.
Diagnóstico Pedagógico
La matrícula de 3° grado sección “B” es de 12 varones y 16 hembras con edades comprendidas entre 7 y 9 años. La mayoría son participativos y gozan de buena salud y tienen todas las vacunas. En cuanto al desarrollo afectivo los educandos muestran buenas relaciones con sus padres. La mayoría tienehabilidades para el dibujo, 13 resaltan en el campo deportivo, 5 les agrada la danza, 9 las manualidades y a 7 les gusta ejecutar instrumentos musicales y 8 el canto.
Con respecto a las áreas de aprendizaje se visualizó que un estudiante sólo reconoce las vocales y algunas consonantes, 1 lee sílabas directas con consonantes, 1 lee sílabas directas con consonantes de sonido simple (sa, mo,lu), 2 leen sílabas directas con consonante de doble grafía (llo, ri, cha), 1 lee sílabas con diptongo de nivel complejo (lian, siec, sian), 4 leen sílabas con consonantes y diptongo (crian y flaun), 7 se inician en lectura, 12 se encuentran en el cuarto nivel de lectura leyendo de forma fluida.
En cuanto a la escritura 5 poseen trazos demasiados largos, 5 demasiados cortos y 4 con inclinacióndesproporcionada, 13 la tienen de tamaño adecuado a la letra, sin embargo, es necesario reforzar la escritura ya que sólo 2 estudiantes tienen buena ortografía. Hay que aglutinan letras o palabras. 14 separan palabras en sílabas correctamente pero no las clasifican de acuerdo al número de sílabas.
Con respecto al razonamiento lógico se debe reforzar, ya que 8 ubican correctamente cantidades enla tabla de valores hasta la unidad de mil, 3 escriben en secuencia los números naturales hasta el 1.000, 22 resuelven operaciones de adición compleja (llevando) y 4 resuelven sustracciones complejas (prestando), 5 conocen y ubican correctamente los signos >, < e = a. Por su parte en la multiplicación -----
Situaciones Evidenciadas
En el grupo hay 2 niñas que tienen deficiencia visual, 24 delos estudiantes son derechos y 4 utilizan su mano izquierda para escribir. Por otro lado, 5 estudiantes muestran falta de concentración y no siguen instrucciones.
Evaluación de prioridades
Es recomendable nivelar a 2 estudiantes en cuanto a la lectura y escritura de números naturales, así como en el cálculo numérico de sumas y restas complejas
Caracterización de los y las estudiantes
N°
Nombrey apellido
Edad
Sexo
Aprendizaje a ser alcanzado
Observaciones
1
Molina Méndez María Virginia
8
F
Desarrollo del proceso lector, conocimiento y ejercitación de números naturales hasta el 300. Igualmente las adiciones y sustracciones sencillas
-Solo reconoce las vocales
-Identifica los números hasta el 50
-Aún no toma dictado
2
Barillas Maldonado María F
8
F
Afianzar en el proceso lector,desarrollo de la escritura, lectura y escritura de números naturales hasta el 1.000 igualmente las adiciones y sustracciones complejas.
-Reconoce sílabas directas con consonantes de sonidos simples (sa, mo, lu)
-Toma dictado con sonidos simples
-Narra y escribe los números hasta el 100
Propósito General
Se persigue que los y las estudiantes reconozcan y valoren la importancia que tienen el...
Proyecto de Aprendizaje N° 1
Año escolar: 2015-2016
Lcda. Nélida Molina
3er grado Sección “B”
Fecha de inicio: 13-10-2015
Fecha de culminación: 04-12-2015
Indagación del Contexto
El aula de 3er grado sección “B” se encuentra en buen estado, es amplia, ventilada, pero con poca iluminación, techo y paredes en óptimas condiciones, ventanas amplias, las paredes reciénpintadas de azul campesino y blanco. Presenta carteleras internas para exponer trabajos de los niños y niñas, efemérides, normas de convivencia, proyectos, deberes y derechos, árbol de las tres raíces, salud integral, símbolos patrios, el mapa de Venezuela y de muestro estado Mérida. La misma cuenta con un Cepillera y estante de hierro forjado para la biblioteca de aula, una cruz roja de madera, 28mesas con sus respectivas sillas en buenas condiciones, una pizarra acrílica.
Diagnóstico Pedagógico
La matrícula de 3° grado sección “B” es de 12 varones y 16 hembras con edades comprendidas entre 7 y 9 años. La mayoría son participativos y gozan de buena salud y tienen todas las vacunas. En cuanto al desarrollo afectivo los educandos muestran buenas relaciones con sus padres. La mayoría tienehabilidades para el dibujo, 13 resaltan en el campo deportivo, 5 les agrada la danza, 9 las manualidades y a 7 les gusta ejecutar instrumentos musicales y 8 el canto.
Con respecto a las áreas de aprendizaje se visualizó que un estudiante sólo reconoce las vocales y algunas consonantes, 1 lee sílabas directas con consonantes, 1 lee sílabas directas con consonantes de sonido simple (sa, mo,lu), 2 leen sílabas directas con consonante de doble grafía (llo, ri, cha), 1 lee sílabas con diptongo de nivel complejo (lian, siec, sian), 4 leen sílabas con consonantes y diptongo (crian y flaun), 7 se inician en lectura, 12 se encuentran en el cuarto nivel de lectura leyendo de forma fluida.
En cuanto a la escritura 5 poseen trazos demasiados largos, 5 demasiados cortos y 4 con inclinacióndesproporcionada, 13 la tienen de tamaño adecuado a la letra, sin embargo, es necesario reforzar la escritura ya que sólo 2 estudiantes tienen buena ortografía. Hay que aglutinan letras o palabras. 14 separan palabras en sílabas correctamente pero no las clasifican de acuerdo al número de sílabas.
Con respecto al razonamiento lógico se debe reforzar, ya que 8 ubican correctamente cantidades enla tabla de valores hasta la unidad de mil, 3 escriben en secuencia los números naturales hasta el 1.000, 22 resuelven operaciones de adición compleja (llevando) y 4 resuelven sustracciones complejas (prestando), 5 conocen y ubican correctamente los signos >, < e = a. Por su parte en la multiplicación -----
Situaciones Evidenciadas
En el grupo hay 2 niñas que tienen deficiencia visual, 24 delos estudiantes son derechos y 4 utilizan su mano izquierda para escribir. Por otro lado, 5 estudiantes muestran falta de concentración y no siguen instrucciones.
Evaluación de prioridades
Es recomendable nivelar a 2 estudiantes en cuanto a la lectura y escritura de números naturales, así como en el cálculo numérico de sumas y restas complejas
Caracterización de los y las estudiantes
N°
Nombrey apellido
Edad
Sexo
Aprendizaje a ser alcanzado
Observaciones
1
Molina Méndez María Virginia
8
F
Desarrollo del proceso lector, conocimiento y ejercitación de números naturales hasta el 300. Igualmente las adiciones y sustracciones sencillas
-Solo reconoce las vocales
-Identifica los números hasta el 50
-Aún no toma dictado
2
Barillas Maldonado María F
8
F
Afianzar en el proceso lector,desarrollo de la escritura, lectura y escritura de números naturales hasta el 1.000 igualmente las adiciones y sustracciones complejas.
-Reconoce sílabas directas con consonantes de sonidos simples (sa, mo, lu)
-Toma dictado con sonidos simples
-Narra y escribe los números hasta el 100
Propósito General
Se persigue que los y las estudiantes reconozcan y valoren la importancia que tienen el...
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