problemas de aprendizaje del inglés
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : “SAN VICENTE DE PAÚL ”
1.2. Profesores de aula :
1.3. Grado y Sección : PRIMERO
1.4. Nombre dela Unidad Didáctica: “Iniciamos nuestras labores practicando valores”
1.5. Tema transversal : Educación en valores e identidad.
1.6. Valor : Libertad y autonomía
1.7. Área : Matemática
1.8. Fecha : 24 de marzo del 2013
1.9. Duración : 2 horas pedagógicas.
1.10. Aprendizaje esperado : Identifica los múltiplos y divisores de un número en
la resolución de ejercicios yproblemas que involucran
al contexto.
II- SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
AREA ORGANI-ZADOR CAPACIDAD HABILIDAD PROCESOS COGNITIVOS CONOCIMIENTO SISTEMA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS (organizador)
E INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
MATEMÁTICA Resolución de Problemas. Identifica los múltiplos y divisores de un número en la resolución de ejercicios y problemas que involucran alcontexto Identifica Observa
Caracteriza
Reconoce
Múltiplos y divisores de un número - Identifica los múltiplos y divisores de un número en la resolución de ejercicios y problemas que involucran al contexto.evidenciando procedimientos coherentes. PRUEBA DE DESARROLLO
EXAMEN TEMÁTICO
ACTITUD:
Es libre y autónomo en la toma de sus decisiones. Actúa con libertad y autonomía en la entregade tareas. OBSERVACIÓN
Ficha de actitudes
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN
SECUENCIA
DIDÁCTICA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS TIEMPO
INICIO
El docente inicia la actividad controlando la asistencia de los estudiantes.
MOTIVACIÓN
El docente propone la lectura del texto del MED (Ficha N°01): “La Rosa yel Sapo”. Se reflexiona en plenaria sobre las ideas principales de la lectura.
SABERES PREVIOS (Preguntas relacionados al conocimiento y a la capacidad)
- Con la técnica de lluvia de ideas los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
- ¿Qué es un numero entero?, ¿Qué es cociente y residuo?, ¿Qué es factor común? ¿Cuándo un número es divisible?
- En base a sus saberes previos,comentan sus respuestas.
CONFLICTO COGNITIVO Problematización (Dudas, especulaciones, supuestos)
Para contextualizar el aprendizaje se formula la siguiente interrogante:
¿Operar el siguiente enunciado?
Se presenta la capacidad y actitud y la forma de evaluación.
Para el trabajo en equipo, los estudiantes se organizan en tándem. Hoja impresa (Ficha N° 1),
Lenguaje oralPizarra
plumones
15 min.
PROCESO
Observa
Caracteriza
Reconoce
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN - Procesos cognitivos
Recepción de la información:
Lee la definición de múltiplos y divisores de un número en la separata de “Un numero divisible”. El docente observa el proceso de lectura y los apoya a partir de las dificultades.
Caracterización: Identifica las características de los múltiplos y divisores de un número también los Métodos para el de una operación. El docente refuerza algunas ideas a partir de la participación y los saberes previos de los estudiantes, con el aporte de cuadros
Reconocimiento:
Reconoce los múltiplos y divisores de un número asociados a problemas de contexto y las estrategias de cálculo a realizar. Eldocente apoya y asesora a cada equipo de trabajo.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO (Resuelve los ejercicios propuestos).
CONSOLDACIÓN O SISTEMATIZACIÓN.
El docente conjuntamente con los estudiantes, sistematizan los aprendizajes realizados durante la sesión. Hoja de trabajo, lenguaje oral, pizarra
plumones. 55 min.
CIERRE TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS
A partir de los múltiplos...
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