Problemas De La Educacion Basica En Mexico

PROBLEMAS Y RETOS DE LA EDUCACION BASICA EN MEXICO.
A partir de una somera revisión de la educación básica de 1958 a nuestros días que incluye desde luego la promulgación del Plan de Once Años y el Programa de Primaria para Todos los Niños, Silvia Schmelkes intenta resaltar en su estudio los principales problemas que vive la educación básica en nuestro país, con el fin de ubicar cuales son opueden ser los grandes retos para superar para lograr una educación básica de calidad para la población mexicana.
Según Schmelkes, para atender estos grandes problemas fue necesario formular un nuevo proyecto de educación que contemplará, además de lo arriba señalado, cuestiones como: la dignificación del magisterio, la descentralización del sistema de educación básica, la renovación de lacurricula y la atención preferencial a las áreas fundamentales de la educación primaria.
Es necesario aceptar el hecho de que nuestro sistema educativo creció en forma desigual. El proceso de crecimiento siguió el modelo del derrame paulatino del beneficio de las zonas más desarrolladas a las menos desarrolladas. De esta forma, la escuela primaria llegó más tarde a los lugares más pobres, menosdesarrollados, más dispersos. De esta forma el crecimiento del sistema educativo se ha aunado a la dinámica de diferenciación socioeconómica y cultural y ha tenido como consecuencia inevitable la incapacidad no sólo de contrarrestar el peso de las variables externas que explican gran parte de las diferencias en los resultados educativos, sino ni siquiera de asegurar la “igualdad de oportunidades” eneducación. El saldo es un sistema educativo que acentúa las desigualdades previamente existentes.
Un análisis de la evolución del fenómeno de la desigualdad educativa nos muestra, al igual que en el caso de la calidad, que se trata de un fenómeno persistente en nuestro sistema educativo.
Pero desde 1982 aparece un fenómeno nuevo en los diagnósticos recientes y a partir del análisis de lasestadísticas educativas. Este nuevo fenómeno es preocupante proceso de deterioro del sistema educativo en su conjunto y de mucho de los indicadores más importantes de su desarrollo.
A la base de este fenómeno encontramos causas de naturaleza estructural. Los efectos del crecimiento de la deuda externa, agudizados por la caída de los precios del petróleo, condujeron a un descenso del crecimiento delproducto interno bruto y a una creciente proporción de la decreciente riqueza nacional destinada al pago del servicio de la deuda.
El saldo de esta situación es la pérdida tanto de la importancia social como de la prioridad política de la educación en el país. En efecto, desde hace tiempo la educación ha perdido su capacidad de fungir como canal de movilidad social. Se ha devaluado el valor de laeducación en el mercado del trabajo. El papel del maestro se viene desvalorizando en la sociedad. La pérdida del poder adquisitivo de su salario es sólo una manifestación de esa realidad. A este conjunto de fenómenos se añade ahora, al analizar el periodo referido, la pérdida de la voluntad política para mantener los menos niveles de desarrollo educativo básica, esto se traduce en que este nivel sigaoperando como el principal filtro a la movilidad social en la sociedad mexicana.
El contexto anterior describe el momento en el que se define el Programa para la Modernización Educativa. Después de la negociación de la deuda externa, dice el Presidente en su presentación, “la Modernización educativa ha sido preocupación destacada y el tema al que he dedicado más tiempo y atención “.
Otra medidaque cabe destacar dentro del objetivo tendiente a elevar la calidad de la educación básica es la evaluación educativa. Se ha advertido en los diagnósticos recientes del sistema educativo nacional la ausencia de control y participación de la sociedad en el quehacer educativo.
El Programa plantea el establecimiento de un sistema nacional de evaluación educativa que centre su atención en cinco...