Procesos cognitivos y enseñanza en la Escuela Secundaria

INDICE
I. TEMA
1. Selección
2. Definición
3. Justificación
4. Delimitación
a. Geográfica
b. Temporal
c. Profesional
d. Política

II. MARCO DE REFERENCIA
1. Referencia de realidad
2. Referencia teórica

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. Problemas centrales
2. Problemas secundarios

IV. PLANTEAMIENTO METODOLOGICO
1. Concepción general
2. Métodos generales
3. Técnicasespecificas

V. ESQUEMA DEL INFORME
1. Presentación
2. Introducción
3. Desarrollo
a. CAP I
b. CAP II
c. CAP III
d. CAP IV
4. Comentarios generales, dudas y conclusiones

VI. PLAN DE TRABAJO
1. Metas
2. Propósitos
3. Acciones
4. Recursos
5. Ruta critica
6. Fuentes. Anexos


Secretaria de Educación Pública
Escuela Normal Superior
Licenciatura en Educación Secundaria conespecialidad en Pedagogía
Cuarto semestre









Tema:

Procesos cognitivos y enseñanza en la Escuela Secundaria
Diseño de investigación







Profesor: José Luis Loa Carbajal
Estudiantes:
Edith Villareal GonzálezJudith Zamora Sánchez
Anaeli Courcelle Martínez







Azcapotzalco, D.F., a 16 de Febrero del 2011

Presentación:
El presente trabajo surge de una revisión minuciosa en relación a como se elabora un diseño de investigación, podemos decir que “El diseño de la investigación es un programa queespecifica el proceso de realizar y controlar un proyecto de investigación, es decir, es el arreglo escrito y formal de las condiciones para recopilar y analizar información de manera que combine la importancia del propósito de la investigación y la economía del procedimiento” (1), con el propósito de organizar sistemáticamente los pasos a seguir dividiéndola en tres etapas:
1. Planeación
2. Realización3. Informe
Dicho diseño pretenderá ser abordado con el tema de “Procesos cognitivos y enseñanza secundaria”, en donde se pretende realizar un estudio y un análisis acerca del desarrollo de los procesos cognitivos en la escuela secundaria y/o la importancia de la enseñanza en el desarrollo de los mismos.
Este diseño de investigación se desarrollará a partir de 6capítulos en donde la finalidad será partir de los que conocemos, para seguir a lo que nos interesa conocer y analizar los resultados obtenidos; la organización de dichos capítulos es la siguiente:
I. TEMA
Inicia con la 1.selección del tema, describiendo de manera detalla el porqué la elección del mismo y como es que se llego a éste; luego se pasa a la 2.definición de los principalesconceptos que abordan al tema. Otro aspecto que se desarrolla es la 3.justificación del tema el ¿Por qué este tema? y/o a quién beneficia; finalmente se realiza la 4.delimitación desde una mirada a) geográfica, b) temporal, c) profesional y d) política.
II. MARCO DE REFERENCIA
Este capítulo desarrollará una narración y un análisis de acuerdo a dos aspectos; 1.referencia de la realidad;donde se hará un registro acerca de las observaciones realizadas y de algunas entrevistas planteadas en relación con el tema. En el apartado 2.referencia teórica, se estableceran las relaciones de la problemática a estudiar, con lo que autores nos afirman, autores tales como, Jean Piaget, Vigotsky, Ivan Petrovich Pavlov, Jerome Bruner, Henri Wallon.
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Sedividirá en los problemas centrales, es decir alrededor de lo que girará la investigacion, y problemas secundarios, donde se plantearan preguntas surgidas a lo largo de la realización del trabajo.
IV. PLANTEAMIENTO METODOLOGICO
Describe una concepción general lo métodos en general, el método dialectico y las técnicas a utilizar.
V. ESQUEMA DEL INFORME
Este capítulo se...