Procesos Psicologicos Y Estadios De Piaget

PROCESO PSICOLOGICO:

Respecto a una definición del concepto de Procesos Psicológicos; al preguntarle a muchas personas hemos llegado a la conclusión de que les resulta algo complicado definir un término que abarca tantos cambios y tópicos en sí, como la inteligencia, la adaptación, la memoria, y tantos otros. Sin embargo, coinciden en que son fundamentales para la psicología, y que son lamanera de la que el hombre extrae la información de su entorno o medioambiente.
Los Procesos Psicológicos constituyen uno de los más importantes campos de estudio de la psicología, junto con el comportamiento humano de manera independiente al contexto en el que se observa –siendo esta también una de las principales diferencias entre la Psicología y la Psiquiatría-. Además, le otorgan el carácter deciencia social a la psicología, ya que se basa en la interferencia de éstos, a partir de la observación del comportamiento humano.
Según la línea general de formación de los psicólogos, los Procesos Psicológicos se encuentran presentes en área sustantivo-psicológica, y en el área de investigación o metodología.
Los Procesos Psicológicos influyen en nuestra comprensión del mundo, nuestrosrecuerdos, percepciones, pensamientos, emociones y motivaciones. Pueden ser concebidos como capacidades, incluyendo las emociones, cuya base es el sistema nervioso y sus estructuras. Éstos, son posibilitados por la constitución del cerebro. Y desde que nacemos, hasta que alcanzamos los 24 meses de vida, aprendemos a distinguir que la información que percibimos, proviene del mundo en que nos movemos..........Los estadios de desarrollo cognitivo.........

En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estadios de desarrollo. En algunos prevalece la asimilación, en otros la acomodación. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios "epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.
Estadio sensorio-motor

Desde el nacimiento hastaaproximadamente un año y medio a dos años. En tal estadio el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con imágenes y conceptos. Los niños construyen su comprensión del mundo através de la coordinación de sus experiencias sensoriales (como la visión y la audición) con las acciones físicas y motrices.
Reacciones circulares primarias

Suceden en los dos primeros meses de vida extrauterina. En ese momento el humano desarrolla reacciones circulares primarias, esto es: reitera acciones casuales que le han provocado placer. Un ejemplo típico es la succión de su propiodedo, reacción sustitutiva de la succión del pezón, -aunque el reflejo de succión del propio dedo ya existe en la vida intrauterina-.
Reacciones circulares secundarias

Entre el cuarto mes y el año de vida, el infante orienta su comportamiento hacia el ambiente externo buscando aprehender ó mover objetos y ya observa los resultados de sus acciones para reproducir tal sonido y obtener nuevamente lagratificación que le provoca.
Reacciones circulares terciarias

Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida. Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente aunque con importantes variaciones. Por ejemplo: el infante toma un objeto y con este toca diversas superficies. Es en este momento que el infante comienza a tener noción de la permanencia de los objetos, antes de este momento, si elobjeto no está directamente estimulando sus sentidos, para él, literalmente, el objeto "no existe".

Tras los 18 meses el cerebro del niño está ya potencialmente capacitado para imaginar los efectos simples de las acciones que está realizando, o ya puede realizar una rudimentaria descripción de algunas acciones diferidas u objetos no presentes pero que ha percibido. Está también capacitado para...