PROGRAMA AREAS DEL LENGUAJE




I. DATOS GENERALES:

“UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO”
Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Académico Profesional de Educación Inicial
Alumnas:
Plasencia Saavedra, MilagritosBrigith
Reyes Sare, María Teresa
Sairitupac Cuevas, Cynthia Elena
Salazar Castro, María Cristina
Solórzano Villacorta, IreniaLlubritza
Terrones Baltodano, AnaSofía
Valle Gonzales, DianaThalíaDocente:Saby Burgos Goicochea.
Año:3°

II. ANTECEDENTES:

El programa ha sido desarrollado para ser trabajado por niños de 5 años que presentan las siguientes características:

Características:

Tartamudez
Trastornos del lenguaje expresivo ( No entiende lo que está expresando)
Trastorno del lenguaje receptivo ( No entiende el mensaje)
Balbuceó
Farfulleo (Habla rápidamente)

III. FUNDAMENTACIÓN:Realizaremos estas actividades por qué muchos niños presentan trastornos del lenguaje, debemos brindarle la importancia que se merece a este tipo de casos los cuales no le permiten al niño el desenvolvimiento adecuado en su entorno. Estos problemas debemos resolverlos tomando en cuenta las cuatro áreas, para qué de esta manera se pueda potencializar la adquisición del lenguaje y evitar otrostrastornos.

IV. MARCO TEÓRICO:

IV.1. AREAFONOLÓGICA:

IV.1.1. EL APARATO FONADOR.
La especie humana ha habilitado como transmisor de los mensajes lingüísticos un conjunto de órganos pertenecientes a los sistemas respiratorio y digestivo. El aparato fonador humano pone en juego una serie de órganos móviles:
a) Glotis.
b) Cuerdas vocales.
c) Lengua.
d) Labios.
e) Velo del paladar.
Pero también algunosórganos inmóviles:
a. Pulmones.
b. Dientes.
c. Alveolos.
d. Paladar.
e. Laringe.
f. Cavidad bucal.
g. Cavidad nasal.
El aire expirado procedente de los pulmones asciende por la tráquea hasta la laringe donde se encuentra con las cuerdas vocales. Estas vibran a su paso y producen un tono fundamental. La cavidad bucal y la cavidad nasal actúan como cajas de resonancia produciendo los tonos secundariosque caracterizan los diferentes sonidos. Según la forma y el tamaño que adopten debido a la posición de los órganos móviles, resultará un sonido u otros.
IV.1.2. LAS UNIDADES DEL NIVEL FONÉTICO-FONOLÓGICO
En este nivel podemos identificar dos tipos de unidades segmentales, es decir, identificables como fragmentos de mensajes:
a. Sonido.- Es la unidad acústico-articulatoria mínima en que puededividirse una palabra. Forman un conjunto abierto y diverso. Sus propiedades físicas son:

Cantidad: largos y breves.
Intensidad: fuertes y débiles.
Tono: graves y agudos.

b. Fonema.- Es la mínima unidad lingüística con valor distintivo. Aunque carece de significado por sí mismo, es capaz de distinguir palabras. El fonema es una imagen mental del sonido, aquello que queremos pronunciar al hablar;mientras que el sonido es lo que efectivamente pronunciamos.

c. Grafema.- No es exactamente una unidad lingüística, sino simplemente la representación gráfica de un determinado fonema (la letra, vamos).

IV.1.3. Concepto:

El área fonológica es la capacidad del alumnado para reflexionar sobre los segmentos del lenguaje oral. Implica una reflexión sobre los fonemas, sílabas, palabras o rimas.Las investigaciones recientes demuestran que el área fonológica apoya y favorece la adquisición de la lectoescritura y está directamente relacionada en el éxito de ésta.
El área fonológica es una de las tareas más importantes, en Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria, para la adquisición de la lectoescritura, por eso debe ser introducida en el currículum y prestarle la atencióndebida, especialmente en el caso de alumnos que presentan necesidades educativas especiales. Del mismo modo, una identificación temprana de aquellos alumnos que presentan un bajo nivel en conciencia fonológica es fundamental si queremos ayudarle a que el niño desarrolle su competencia lectora.


Con respecto al proceso de adquisición de fonemas se presenta la siguiente tabla:


IV.1.4. Bases...