Proyecto sobre la incorporación TICS en el aula

PROYECTO SOCIAL


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DEFINICIÓN DEL PROYECTO

El tema de nuestro proyecto es la adaptación de las necesidades de los/las jóvenes de entre 12 y
14 años a los institutos de los Barrios de acción preferente (BAP). De esta manera su plan
correspondiente se encontraría dentro del sistema educativo. Así pues nuestro proyecto va a
llevarse a cabo en los institutos de estos mismos,integrando prácticas de formación que adapten
las necesidades educativas de los jóvenes.
Por esto mismo, de los Barrios de Acción Preferente (BAP) hemos seleccionado siguiendo un
criterio de proximidad los siguientes; barrio " 613 viviendas" de Burjassot, barrio "Sant Josep" de
Xirivella,

barrio

"La

Coma"

de

Paterna,

y

barrio

de

"Zorrilla"

de

Torrent

Una vezobservadas las características de dichos barrios, podemos entresacar que todos
comparten los mismos rasgos que los definen, tales como: un conjunto urbanístico uniforme en el
cual se acumulan los diversos problemas.
Tras realizar un análisis de los diferentes programas y proyectos que se han realizado en algunos
de los barrios de acción preferente de la ciudad de Valencia y sus alrededores,destacamos de
ellos la situación de desventaja en la que se encuentran con respecto a otros barrios , ya que las
opciones y recursos de los que disponen son mínimos y precarios. Cada barrio presenta unas
características determinadas, pero seguiendo los datos recopilados hemos extraido algunas de
las características que más comparten:
•

Problemas de acceso a la educación y los minimos gradoseducativos.

•

Zonas, barriadas con múltiples carencias.

•

Situados en la periféria o en zonas con escaso servicio de transporte.

•

Bajos ingresos económicos.

En estos barrios, donde nos situamos, damos suma importancia a los adolescentes, pues viven
en un espacio vulnerable, en el cual las probabilidades de controlar la propia trayectoria no son
muchas. Hay muchasposibilidades de crear y de participar en otras actividades, de conocer otras
alternativas del sistema educativo; pero tambien existe otra forma de “actuar“ que lleva a
sucumbir a la inapetencia e inactividad. Desde edades tempranas, los chavales de estos barrios
sufren algunas circunstancias desfavorables como el fracaso escolar, el absentismo, entre otros.
La mayoría de estos adolescentes no llegan auna educación superior, no porque no puedan
adquirir las competencias establecidas, sino por que es el propio sistema educativo, el que de
algún modo, obvia las capacidades de aprendizaje del alumnado e implanta un modelo que

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quizás no sea el “idóneo“ para todos. En estos barrios nos encontramos con una alta tasa de
población inmigrante.
En este sentido nos enfrentamos también a unproblema no solo cultural, sino de dificultades con
el idioma español, lo que puede impedir la integración de estos alumnos en el sistema educativo,
pues no dominan el idioma y se encuentran “forzados“ a equipararse a un nivel académico en el
que las desventajas del idioma hacen estragos.
Las políticas sociales que han actuado hasta el momento, han tratado de hacer frente a esta
dinámica dedesventaja de los adolescentes de BAP mediante acciones de intervención en el
ámbito de la educación o de la salud. Pero lamentablemente estas actuaciones se ven
desbordadas por una realidad, donde los recursos nunca son suficientes y donde los
adolescentes cambian su perfil continuamente; todo ello nos impulsa a buscar nuevos enfoques
en torno a los mecanismos de inserción en los que seexploren la potencialidades de integración
social y puedan optar hacia mejores oportunidades de calidad de vida.

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JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto tiene sus orígenes en el Programa PROA de la Conselleria de Educación de
Valencia, coincidiendo en su objetivo general de proporcionar apoyo al alumnado de centros
públicos y de institutos en desventaja y cuyas familias no les pueden...