Proyecto

Contexto de la Experiencia
Las sesiones de trabajo se llevaron a cabo en dos Instituciones Educativas Privadas
del nivel preescolar de Maracay, Estado Aragua, en las cuales se contó con el apoyo y
disposición del personal directivo, docentes y representantes en general.
Preescolar A: Cuenta con tres aulas de preescolar donde están ubicados los tres niveles,
concebidas como aulas abiertas.Las mismas se comunican directamente con un patio de
juegos el cual cuenta con recursos deportivos, una casa de juegos, un parque y mesas de
trabajo (áreas libres). También disponen de una sala de computación y próximamente un
laboratorio de Inglés para los niños. El horario de trabajo de esta institución es de 7:00 a.m. a
11:30 a.m.
La evaluación y las prácticas de entrenamiento se llevaron acabo en su totalidad en el
patio de la escuela.
Preescolar B: Esta institución atiende a niños hijos de profesores universitarios. Dispone de
tres aulas amplias de trabajo, una por cada nivel, un comedor, un cuarto de descanso para la
hora de la siesta, un salón de computación y juegos y una sala para reuniones con
representantes. Además tiene un patio dotado con un parque infantil y mesaspara trabajo
psicopedagógico.
La evaluación se realizó en distintos ambientes de la institución, dependiendo de los
intereses de los niños.
Materiales
Las pasantes diseñaron y elaboraron materiales para evaluar cada noción lógico -
matemática considerada en la investigación. A continuación se describen de forme resumida
algunos de los materiales utilizados para las evaluaciones:
Noción deEsquema Corporal: Magnetograma con la figura humana y prendas de vestir para
hombres y mujeres. Además se trabajó con dibujos con colores y hojas de papel.
Espacio y Tiempo: (a) Fichas en cartulina plastificadas las cuales tenían dibujos alusivos al
día, la noche, entre otras; (b) fichas con historias o secuencias de hechos para que fueran
ordenadas por los niños de acuerdo a una secuencialógica; (c) fichas con animales y objetos
ubicados arriba, abajo, a la izquierda o a la derecha de la tarjeta que se les presentaba, o
delante o detrás con referencia a otro dibujo mostrado en la lámina.
Clasificación y Seriación: (a) Se elaboraron saquitos de tela de diferente textura, tamaños y
colores (rellenos con arena, granos, chapas de refresco, algodón, piedras), la finalidad de estematerial era que pudieran llegas a clasificar, agrupar y seriar por textura, tamaño, peso y
color; (b) figuras geométricas en cartón y anime de distintos grosores y colores, utilizando el
franelógrafo o sin él; (c) se emplearon frutas y alimentos (limón, toronja, azúcar, sal y la
comida de su merienda) para trabajar con la discriminación de olores y sabores.
Conservación: (a) Pasta (plumitas) y hilode nylón para construir cadenetas de igual tamaño,
luego se ubicaban en diferentes formas variando su longitud y se les hacía la pregunta de
dónde había más cantidad; (b) Se realizaron terrarios con frascos de compota, tiza de colores
y sal de mesa, sobre una hoja de papel los niños "pintaban la sal con la tiza" y luego la
vaciaban en los frascos, luego comparan la sal pintada con la salblanca.
El trabajo se desarrollo siguiendo una secuencia por fases, las cuales se resumen a
continuación:
Fase Inicial: Se procedió a seleccionar los preescolares tomando como criterio la
proximidad geográfica entre los dos que se escogieran, las similitudes de las instituciones
en relación con el nivel socioeconómico de los sujetos a estudiar, la disposición y apertura
del personal directivouna vez escuchada la propuesta. Seguidamente, se visitaron las
instituciones seleccionadas en compañía de las practicantes, con la finalidad de que estas
iniciaran el proceso de intercambio e integración con los docentes y los niños.
Fase Diagnóstica: Consistió en la evaluación de los niños para ubicarlos, según las
nociones lógico - matemáticas alcanzadas, en las Zonas de Desarrollo...