que son los contenidos de la enseñanza





“Que son los contenidos de la enseñanza”

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CÓMO SE ORIGINA EL CONTENIDO DE LA ENSEÑANZA
El concepto mismo de contenidos del curriculum es ya de por sí interpretable; y lo es, sobre todo, porque responder a la pregunta de qué contenido debe ocupar el tiempo de la enseñanza suponeclarificar qué función queremos que cumpla ésta, en relación con los individuos, con la cultura heredada, con la sociedad en la que estamos y con la que aspiramos lograr.
CONTENIDOS BORROSOS EN LOS CURRICULA AMPLIADOS
La idea de Popkewitz es útil para entender el concepto de contenido de la enseñanza, como una construcción social y no darle un significado estático ni universal.
Lo que en un momentodeterminado se consideran contenidos legítimos del curriculum o de la enseñanza refleja una cierta visión del alumno, de la cultura y de la función social de la educación, proyectándose en ellos no sólo la historia del pensamiento educativo, sino la de la escolarización y las relaciones entre educación y sociedad.
Lo que se enseña, se sugiere o se obliga a aprender, expresa los valores y funcionesque la escuela difunde en un contexto social e histórico concreto.
Por contenidos se han entendido los resúmenes de cultura académica que componían los programas escolares parcelados en materias o asignaturas diversas. Es, por otro lado, un concepto que refleja la perspectiva de los que deciden qué enseñar y de los que enseñan, por eso, cuando aludimos a los contenidos, nos solemos referir a loque se pretende transmitir.
Los contenidos comprenden todos los aprendizajes que los alumnos deben alcanzar para progresar en las direcciones que marcan los fines de la educación en una etapa de escolarización, en cualquier área o fuera de ellas, para lo que es preciso estimular comportamientos, adquirir valores, actitudes y habilidades de pensamiento, además de conocimientos.
Al asumir que laescolaridad va más allá de la transmisión de conocimientos, la justificación del curriculum no puede quedarse en criterios de representatividad de lo seleccionado respecto de la cultura académica, sino apoyarse, en otros de carácter social y moral dado que lo que se busca con su implantación es un modelo de hombre y de ciudadano.
Diversas razones explican la evolución y ampliación del términocontenidos:
1) El curriculum, como resumen del contenido de la socialización le da al clásico sentido de la cultura escolar un significado de tipo antropológico, donde cultura se interpreta como la forma de pensar, sentir, hacer, actuar y expresarse de un grupo social.

2) La escolarización desempeña funciones muy diversas, como consecuencia de sus peculiares relaciones con la sociedad en cadamomento histórico y en cada sociedad concreta.

3) La explosión del conocimiento, el flujo de informaciones en nuestra cultura y las posibilidades técnicas de acceder a conocimientos fuera de las aulas, llevan a revisar qué se entiende por contenidos relevantes con posibilidades de permanencia temporal en las diferentes áreas del saber y de la cultura.

4) La misma dispersión del saber, comoconsecuencia del crecimiento de la información y de su diferenciación especializada, obliga a buscar elementos que sirvan para relacionar campos separados y poder así transmitir visiones globales del mundo que nos rodea.

5) La idea de una educación permanente a lo largo de la vida y la pretensión de ligar el aprendizaje escolar al mundo en el que se está, lleva a valorar como contenidos a loshábitos de comportamiento que conviene fomentar en los alumnos con el fin de que tengan alguna proyección más allá de la escolaridad.

6) La evolución hacia unos contenidos más borrosos no es una condición de la escuela sin relación alguna con otros cambios sociales.

Los contenidos del curriculum se caracterizan, pues, como un proceso social y pedagógico, donde la cultura académica de tipo...