¿Quiénes Imponen La Educación En América Latina?
Páginas: 381 (95208 palabras)
Publicado: 23 de diciembre de 2012
¿Quiénes imponen la educación en América latina?
Enfoque desde la institucionalidad del orden mundial capitalista
rubèn ramos
Lima- Perú, marzo 2012
A la memoria de mi madre,Antonieta Falconí Olivera, maestra rural.
Dedicatoria 4
Índice 5
Resumen 7
Introducción 8
Capítulo I LA INSTITUCIONALIDAD PARA REPRODUCIR EL ORDEN 13
1. RECONSTRUYENDO LA HISTORIA 14
1.1 Los “14 Puntos” y el anuncio del nuevo orden mundial 14
1.2 La “Conferencia de París” de 1919 141.3 La “Carta del Atlántico” 15
1.4 Los “Acuerdos de “Bretton Woods” 16
1.5 El “Consenso de Washington” 18
2. LA INSTITUCIONALIDAD PENSANTE: LOS THINK TANK 22
2.1 El Council on foreign relations CFR 24
2.2 El Centro de prevención de conflictos CAP 30
2.3 La “Casa de Chatham” y el “Club de Bilderberg” 31
2.4 La ComisiónTrilateral 35
2.5 La “CIA” y los “Documentos de Santa Fé” 38
La CIA y los “tanques pensantes” ultraconservadores 39
El contenido de los “Documentos de Santa Fé” 41
Los “Documentos” y la educación 43
Los “Documentos”, la democracia y los procesos electorales 46
3. LA INSTITUCIONALIDAD FINANCIERA Y COMERCIAL 48
3.1 El FondoMonetario Internacional FMI 48
3.2 El Grupo del Banco Mundial GBM 48
Crecimiento económico y populismo de derecha 50
“Focalizar” para empobrecer 51
El BM y la educación 53
Cómo interviene el BM en la educación en el Perú 55
La estrategia del BM hacia el 2020 58
3.3 La Organización Mundial de Comercio OMC 643.4 El Banco Interamericano de Desarrollo BID 67
La “estrategia de país” del BID 68
Los países miembros del BID 70
Países miembros “prestatarios” 71
Países miembros “no prestatarios” 71
El fortalecimiento del BID 73
El BID y la educación en el Perú 74
El BID y las inversiones de impacto en América latina y el Caribe 77
El BIDy la sociedad civil 80
Las políticas de operación del BID 80
3.5 La USAID 82
La “misión” USAID en el Perú 83
Los socios peruanos de USAID 84
USAID y la educación 93 USAID y sus programas educativos en el Perú 95
Cómo hacer negocios con USAID 104
La estrategia y programas USAID en la “nueva era” en el Perú 1064. LA INSTITUCIONALIDAD PARA LA SEDICIÓN Y EL TERROR 110
4.1 El Fondo Nacional para la Democracia NED 110
El NED en el Perú 111
4.2 El Instituto Internacional Republicano IRI 114
El IRI en el Perú 115
4.3 Las Freedom House (Casas de la Libertad) 118
4.4 La “Asociación Internacional para Operaciones de Paz” ISOA 122“Blackwater USA”, “Xe”, “Triple Canopy-secure success” 125
5. LA INSTITUCIONALIDAD DE COOPERACIÓN TÉCNICA 127
5.1 La UNESCO y la desinstitucionalización de la educación 127
De la visión a la acción: Las TIC 128
Los derechos reservados para la UNESCO 130
5.2 La educación superior virtual y a distancia 134
5.3 Las Cátedras UNESCO 136Bibliografía 139
CAPÍTULO II
EDUCACIÓN A DISTANCIA, CAPITAL CULTURAL Y REPRODUCIÓN 144
Validez 144
Pertinencia 144
Calidad 146
Equidad 149
Equidad no es “focalizar” 150
El “capital cultural” de los pobres 151 La teoría de la reproducción 159
2. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA 163
2.1 Ni...
Enfoque desde la institucionalidad del orden mundial capitalista
rubèn ramos
Lima- Perú, marzo 2012
A la memoria de mi madre,Antonieta Falconí Olivera, maestra rural.
Dedicatoria 4
Índice 5
Resumen 7
Introducción 8
Capítulo I LA INSTITUCIONALIDAD PARA REPRODUCIR EL ORDEN 13
1. RECONSTRUYENDO LA HISTORIA 14
1.1 Los “14 Puntos” y el anuncio del nuevo orden mundial 14
1.2 La “Conferencia de París” de 1919 141.3 La “Carta del Atlántico” 15
1.4 Los “Acuerdos de “Bretton Woods” 16
1.5 El “Consenso de Washington” 18
2. LA INSTITUCIONALIDAD PENSANTE: LOS THINK TANK 22
2.1 El Council on foreign relations CFR 24
2.2 El Centro de prevención de conflictos CAP 30
2.3 La “Casa de Chatham” y el “Club de Bilderberg” 31
2.4 La ComisiónTrilateral 35
2.5 La “CIA” y los “Documentos de Santa Fé” 38
La CIA y los “tanques pensantes” ultraconservadores 39
El contenido de los “Documentos de Santa Fé” 41
Los “Documentos” y la educación 43
Los “Documentos”, la democracia y los procesos electorales 46
3. LA INSTITUCIONALIDAD FINANCIERA Y COMERCIAL 48
3.1 El FondoMonetario Internacional FMI 48
3.2 El Grupo del Banco Mundial GBM 48
Crecimiento económico y populismo de derecha 50
“Focalizar” para empobrecer 51
El BM y la educación 53
Cómo interviene el BM en la educación en el Perú 55
La estrategia del BM hacia el 2020 58
3.3 La Organización Mundial de Comercio OMC 643.4 El Banco Interamericano de Desarrollo BID 67
La “estrategia de país” del BID 68
Los países miembros del BID 70
Países miembros “prestatarios” 71
Países miembros “no prestatarios” 71
El fortalecimiento del BID 73
El BID y la educación en el Perú 74
El BID y las inversiones de impacto en América latina y el Caribe 77
El BIDy la sociedad civil 80
Las políticas de operación del BID 80
3.5 La USAID 82
La “misión” USAID en el Perú 83
Los socios peruanos de USAID 84
USAID y la educación 93 USAID y sus programas educativos en el Perú 95
Cómo hacer negocios con USAID 104
La estrategia y programas USAID en la “nueva era” en el Perú 1064. LA INSTITUCIONALIDAD PARA LA SEDICIÓN Y EL TERROR 110
4.1 El Fondo Nacional para la Democracia NED 110
El NED en el Perú 111
4.2 El Instituto Internacional Republicano IRI 114
El IRI en el Perú 115
4.3 Las Freedom House (Casas de la Libertad) 118
4.4 La “Asociación Internacional para Operaciones de Paz” ISOA 122“Blackwater USA”, “Xe”, “Triple Canopy-secure success” 125
5. LA INSTITUCIONALIDAD DE COOPERACIÓN TÉCNICA 127
5.1 La UNESCO y la desinstitucionalización de la educación 127
De la visión a la acción: Las TIC 128
Los derechos reservados para la UNESCO 130
5.2 La educación superior virtual y a distancia 134
5.3 Las Cátedras UNESCO 136Bibliografía 139
CAPÍTULO II
EDUCACIÓN A DISTANCIA, CAPITAL CULTURAL Y REPRODUCIÓN 144
Validez 144
Pertinencia 144
Calidad 146
Equidad 149
Equidad no es “focalizar” 150
El “capital cultural” de los pobres 151 La teoría de la reproducción 159
2. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA 163
2.1 Ni...
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