Resumen Del Diplomado Para La Certificacion Docente

Ac 1
ANTECEDENTES DE LA RIEMS
** Inexistencia de cobertura que incide negativamente para la equidad
** Obstáculos que evitan la calidad de la educación como:
-- El estancamiento en el EMS
-- El no desenvolvimiento en contextos plurales viendo las exigencias del medio actual, teniendo a la mano un universo de
información y tecnología a nuestro alcance
OBJETIVOS DE LA RIEMS:
**Mantener los docentes: una actitud crítica ante el mundo que nos rodea.
** Desarrollar soluciones a problemas complejos, y
** Actualización continua para motivar a nuestros jóvenes a seguir estudiando, haciéndoles ver la importancia de su primer trabajo, las
consecuencias negativas o positivas de la salida de casa y sin estudios, así como la importancia de sus relaciones sexuales quecambiarán y señalarán su vida para siempre.
REFORMAS EDUCATIVAS:
** Escasas, reducidas a transformaciones administrativas y de gestión y nunca de fondo.
** Estados latinoamericanos identificaron falta de eficiencia, eficacia y productividad educativa.
** A nivel internacional, Chile fue laboratorio de reforma en 1980 fundando el 1er Sistema Nal de Medición de la calidad educativa
** EnArgentina, la descentralización demostró la incapacidad de las provincias para financiar las escuelas
** En Guanajuato hubo la reforma más nombrada “quitar la comida chatarra” que fue ignorada, así como reformas o modificaciones en
planes y programas de estudio, además de otras reformas que no tuvieron continuidad
FACTORES DE DESERCIÓN:
** En mi centro de trabajo: La falta de flexibilidad enlos programas y poco enriquecimiento del currículo,
** Falta de capacitación y desarrollo docente e instalaciones inadecuadas así como la falta de relación entre la escuela y su entorno
** La mala calidad educativa impartida en la secundaria y
** La falta de motivación u objetivos de los jóvenes
LAS BONDADES de la RIEMS son:
** Minimizar la memorización **Lograr el constructivismo
** Implementar competencias que permitan ** Lograr la movilización de conocimientos, habilidades y actitudes.
a los jóvenes desenvolverse a lo largo de ** La RIEMS es una estrategia que desarrolla un marco curricular común con
su vida en contextos diversos y específicos base en competencias
Ac 2
CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Lascompetencias genéricas o clave son las que se aplican en contextos personales, sociales académicos y laborales y son relevantes a lo largo de la vida de los bachilleres, permitiéndoles comprender el mundo e influir en él; les capacite para continuar aprendiendo de forma autónoma y desarrollar relaciones armónicas en los contextos social, académico y laboral
Las competencias genéricas o clave sontransversales porque no se restringen a un campo específico del saber ni del quehacer profesional, su desarrollo no se limita a un campo disciplinar, asignatura o módulo de estudios. La Transversalidad es pertinencia y exigencia de su desarrollo en todos los campos en los que se organice el plan de estudios
Las competencias genéricas son transferibles porque refuerzan la capacidad de adquirir otrascompetencias en los estudiantes
LAS ORIENTACIONES QUE SE DIERON PARA FORMULAR LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS FUERON:
** Permitir realizar actividades con un nivel de dominio considerable correspondiente a un criterio establecido.
** Utilizar sus conocimientos, creencias, habilidades, destrezas, actitudes y valores en diversos campos, alcanzando el nivel de
dominio deseado por el bachiller
**Educar creando y activando experiencias de aprendizaje para el desarrollo de habilidades, movilizando recursos indispensables
Para realizar satisfactoriamente actividades demandadas e involucrando tres dimensiones: cognitiva, afectiva y psicomotora.
** Movilizar recursos para ejercitar con ellos distintas competencias y que se van conformando con otras de mayor complejidad, con lo...