Resumen del texto“ metodología de diseño curricular para educación superior” de frida díaz barriga, pp. 17-22
Páginas: 3 (531 palabras)
Publicado: 10 de febrero de 2011
RESUMEN DEL TEXTO“ Metodología de Diseño Curricular para educación superior” de Frida Díaz Barriga, pp. 17-22
REALIZADO POR: MARTIN RODRIGUEZ
PARA LA MATERIA: DISEÑO Y EVALUACION DECURRICULUMMAESTRA: ANTONIETA RAMIREZ ESTRADA
Hilda Taba Señala que todo currículo debe comprender: Una declaración e finalidades y de objetivos específicos, una selección y organización de contenidos, ciertasnormas de enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de los resultados.
Para José Arnaz el currículo es:
El plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante deenseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa (…) Es un conjunto interrelacionado de conceptos proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quiereorganizar, en otras palabras, es una construcción conceptual destinada a conducir acciones, pero no las acciones mismas, si bien, de ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducirajustes o modificaciones al plan y se compone de 4 elementos: objetivos curriculares, plan de estudios, carta descriptiva y sistema de evaluación.
Para Johnson el currículo considera que:
Es algo másque el conjunto de la experiencia del aprendizaje; se refiere al aprendizaje terminal del alumno como resultado de la enseñanza. Especifica los resultados que se desean obtener del aprendizaje, loscuales deben estar estructurados previamente; de esta manera hace referencia a los fines como resultados del aprendizaje y sostiene que el currículo no establece los medios –es decir, las actividades ylos materiales- sino los fines.
Para Arredondo, concibe el currículo como:
El resultado de: a) el análisis y la reflexión sobre las características del contexto, del educando y los recursos; b) ladefinición (tanto explicita como implícita) de los fines y los objetivos; c) la especificación de los medios y los procedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos, materiales,...
REALIZADO POR: MARTIN RODRIGUEZ
PARA LA MATERIA: DISEÑO Y EVALUACION DECURRICULUMMAESTRA: ANTONIETA RAMIREZ ESTRADA
Hilda Taba Señala que todo currículo debe comprender: Una declaración e finalidades y de objetivos específicos, una selección y organización de contenidos, ciertasnormas de enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de los resultados.
Para José Arnaz el currículo es:
El plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante deenseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa (…) Es un conjunto interrelacionado de conceptos proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quiereorganizar, en otras palabras, es una construcción conceptual destinada a conducir acciones, pero no las acciones mismas, si bien, de ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducirajustes o modificaciones al plan y se compone de 4 elementos: objetivos curriculares, plan de estudios, carta descriptiva y sistema de evaluación.
Para Johnson el currículo considera que:
Es algo másque el conjunto de la experiencia del aprendizaje; se refiere al aprendizaje terminal del alumno como resultado de la enseñanza. Especifica los resultados que se desean obtener del aprendizaje, loscuales deben estar estructurados previamente; de esta manera hace referencia a los fines como resultados del aprendizaje y sostiene que el currículo no establece los medios –es decir, las actividades ylos materiales- sino los fines.
Para Arredondo, concibe el currículo como:
El resultado de: a) el análisis y la reflexión sobre las características del contexto, del educando y los recursos; b) ladefinición (tanto explicita como implícita) de los fines y los objetivos; c) la especificación de los medios y los procedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos, materiales,...
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