RF Administraci N I

Páginas: 39 (9673 palabras) Publicado: 28 de julio de 2015
ADMINISTRACIÓN I

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO
PROGRAMA DE ESTUDIO
ADMINISTRACIÓN I
SEMESTRE
TIEMPO ASIGNADO
CRÉDITOS

QUINTO
48 HORAS
6

CAMPO DISCIPLINAR
COMPONENTE DE FORMACIÓN
CLAVE

1

CIENCIAS SOCIALES
PROPEDÉUTICA
CFPADM2548

DGB/SEV/08/2014

ADMINISTRACIÓN I

ÍNDICE

2

CONTENIDO

PÁGINA

Presentación

3

Fundamentación

4

Plan deestudios

7

Mapa Curricular DGB SEV

8

Ubicación y descripción de la asignatura

9

Distribución de los bloques

12

Bloque 1 Reconoce el pensamiento administrativo

13

Bloque 2 Analiza la importancia de la planeación como medio para el logro de objetivos organizacionales

17

Bloque 3 Distingue los elementos y modelos de las organizaciones que ayudan al logro de objetivos
organizacionales

21Bloque 4 Destaca la importancia de la dirección para alcanzar la eficacia organizacional.

24

Bloque 5 Analiza la importancia del control y la calidad en las organizaciones para aumentar la
competitividad.

28

Planeación didáctica

32

Consideraciones generales para la evaluación

34

Créditos

39

Directorio

40

DGB/SEV/08/2014

ADMINISTRACIÓN I

PRESENTACIÓN

En el año de 2007 se inician lostrabajos para instrumentar a nivel nacional la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), con
la que se proyecta la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) a través de un Marco Curricular Común (MCC) basado en el
desarrollo de competencias. En Veracruz, a partir del 2008, la Dirección General de Bachillerato (DGB) emprende la implementación de las
disposiciones que enmateria académica implica la adopción de este modelo educativo y su concreción metodológica en el aula escolar.
En el seno de las Academias Docentes se revisaron los programas de estudio de la DGB/SEP con el propósito de adecuar los objetos de
aprendizaje y su organización programática; asimismo, se han formulado alternativas de intervención pedagógica, congruentes con el
desarrollo de competenciaspara satisfacer las necesidades formativas de la población docente y estudiantil de este subsistema.
La conformación de los programas de estudio se ha realizado atendiendo la misión institucional “ofrecer a nuestros alumnos una educación
integral de calidad, con atención a su salud física y mental, y al desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y valores pertinentes para el
contexto actual,que les asegure un desempeño exitoso en el nivel superior y su inclusión a la sociedad de manera útil y responsable”.
Las competencias docentes desplegadas dentro y fuera del aula enriquecerán la propuesta pedagógica, planteada en los programas de estudio
con el firme propósito de desarrollar las competencias genéricas y disciplinares, que para el efecto, se han dispuesto en bloques deaprendizaje. En consecuencia, queda a los profesores la tarea de instrumentar y concretar en el aula lo formulado por la RIEMS.

ATENTAMENTE
LIC. RAFAEL FERRER DESCHAMPS
DIRECTOR GENERAL

3

DGB/SEV/08/2014

ADMINISTRACIÓN I

FUNDAMENTACIÓN
La educación media superior en México transita por una reforma integral, cuyos planteamientos prevén proporcionar al estudiante una
educación pertinente y relevante, quele permita conocerse, autodeterminarse, establecer relaciones interpersonales armónicas, trabajar en
grupos, aportar y participar en el logro de un bien común; así como responder proactivamente a las demandas de la sociedad, a los avances
de la ciencia y la tecnología.
Consiguientemente, la RIEMS (Reforma Integral de la Educación Media Superior) promueve el enfoque educativo orientado aldesarrollo de
competencias, el cual parte del proyecto de hombre, de nación y cultura para establecer planes y programas de estudio, prácticas educativas y
administrativas
Por ello, el Plan de Desarrollo Veracruzano 2011-2016 promueve una educación para el desarrollo de las capacidades y habilidades
intelectuales, afectivas, artísticas y deportivas de los alumnos; para la formación en valores, que...
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