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Justicia Restaurativa en la Vida Cotidiana: Más Allá del Ritual Formal
Por Ted Wachtel, Presidente
International Institute for Restorative Practices, Bethlehem, Pennsylvania
Documento presentado en la Conferencia “Reconfigurando las Instituciones Australianas: Justicia Restaurativa y Sociedad
Civil,”The Australian National University, Canberra, Febrero 16-18, 1999

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Figura 1:Espectro Punitivo-Permisivo

El espectro punitivo-permisivo (Figura
1) muestra la perspectiva popular actual,
con respecto al castigo y la disciplina,
pero ofrece una visión sumamente limitada y con escasas opciones para castigar o no. En este caso la única variable
existente es la severidad del castigo, así
como el valor de la multa o la duración
de la sentencia. No obstante, podemos obtener unasolución más útil de la disciplina
social, cuando observamos la interacción
entre dos variables de carácter positivo
como lo es el control y el apoyo.
Definimos “control” como disciplina o
aplicación de límites, y “apoyo” como la
capacidad de animar o nutrir. Ahora, habiendo definido estos términos podemos
combinar niveles altos o bajos de control
con niveles altos o bajos de apoyo paraidentificar cuatro abordajes generales de
disciplina social: negligente, permisivo,
punitivo (o retributivo) y restaurativo. 1
Incluimos el espectro tradicional punitivo-permisivo dentro de este marco más
comprensivo. El abordaje permisivo (área
hacia abajo y a la derecha de la Figura
2) está compuesto de bajo control y alto
apoyo, es decir, una carencia de establecer
límites y una abundancia de apoyo. Alcontrario del abordaje permisivo (área
hacia arriba y a la izquierda de la Figura
2) también se encuentra el abordaje punitivo (o retributivo) que es alto en control

y bajo en apoyo. Lamentablemente, las
escuelas, los tribunales de los Estados
Unidos y otros países se han dado a la
tarea, de promover cada vez mas el abordaje punitivo, suspendiendo o expulsando
a los estudiantes y enviandociudadanos
a las prisiones mas que antes. El tercer
abordaje, definido como negligente, (área
hacia abajo y a la izquierda de la Figura 2)
se produce cuando se presenta la ausencia,
en el establecimiento de los limites y de
la tutela
La cuarta posibilidad es la restaurativa
(área hacia arriba y a la derecha de la
Figura 2), que es el abordaje a la disciplina social que nos reúne a todos en estaconferencia. Usando tanto un alto nivel
de control como de apoyo, el abordaje
restaurativo confronta y desaprueba el
mal comportamiento mientras que apoya
y valoriza el valor intrínseco del sujeto.
Al usar la palabra “control” estamos
promoviendo un alto control del mal
comportamiento, no el control de seres
humanos en general. Nuestra meta en
última instancia es la libertad del tipo de
control quedelincuentes imponen sobre
los demás.
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control (limites, disciplina)

El castigo, como respuesta al delito y
otras formas existentes de mal comportamiento, es la práctica prevaleciente, tanto
en los sistemas de justicia penal, así como
en la mayoría de las sociedades modernas. El castigo normalmente se ve como
la respuesta más apropiada al delito y al
mal comportamiento en las escuelas, familias ylugares de trabajo. Aquellos que
no castigan a niños traviesos y jóvenes, y
adultos que se portan mal, son etiquetados
como “permisivos”.

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Esta ventana de la disciplina social
puede ser usada para representar los
estilos de disciplina de padres a hijos.
Por ejemplo, hay padres negligentes que
están ausentes o son abusivos y padres
permisivos que son ineficaces o que lo
permiten todo. Eltérmino “autoritario”
se ha usado para describir al padre que
castiga, mientras que el padre que es restaurativo se le ha llamado “autoritativo” 2
Es más, podemos aplicar los términos de
John Braithwaite a la ventana” respuestas
“estigmatizantes” al mal comportamiento
son punitivos mientras que las respuestas
“reintegrativas” son restaurativas. 3
Algunas palabras claves – NO, PARA,
CONTRA y CON – han...