saberes indispensables

Saberes Indispensables para la Educación Secundaria - Ciclo Básico

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Saberes Indispensables para la Educación Secundaria - Ciclo Básico

DIRECTORA GENERAL DE ESCUELAS
Prof. María Inés Abrile de Vollmer
JEFA DE GABINETE
Zidanelia Guadalupe Alvarez
SUBSECRETARIA DE PLANEAMIENTO Y EVALUACIÓN
DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Lic. Livia Sández de Garro
EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓNProf. Mónica Soto
Dirección de Planeamiento
Mónica Balada
Valeria Alfonso
Dirección de Educación Secundaria
Norma Beatriz Cabrera
Mariana Gómez Centurión
Silvia Pravata
Dirección de Educación Técnica
Francisco Molina
Dirección de Educación Privada
Susana García
Dirección de Evaluación
Esther Sánchez de Concatti
Dirección de Políticas Digitales
Leonardo Simón

Equipo responsable de laelaboración del presente material:
Silvana Abramovich
Graciela Alvarez
Abdo Saleh Alud
Valeria Alfonso
Elisa Aracena
Mónica Balada
Gustavo Daniel Brachetta
María Teresa Brachetta
Mabel Farina
Eliana Gabay
Adriana García Gastelú
Mariana Gómez Centurión
Carolina Lucero

Jorge Marios
Nora Marlia
Marta Parejas
Celia Párraga
Patricia Pessino
Susana Salvo
Patricia Sosa
EstherSánchez de Concatti
Livia Sandez
Leonardo Simón
Patricia Soto
Roberto Stharinger
Mariela Zanichelli (diseño)

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Saberes Indispensables para la Educación Secundaria - Ciclo Básico

Estimados Directivos y Docentes:

Tal como establece la Ley de Educación Nacional, la educación y el conocimiento son un
bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado. En estesentido,
la Dirección General de Escuelas ha definido estrategias de política pública relativas a la
enseñanza y al aprendizaje en los niveles obligatorios del sistema educativo provincial.
Este material de acompañamiento a los docentes se enmarca en este proceso.
Definir qué y cómo enseñar y aprender se incluyen en una discusión mayor sobre cómo
generar propuestas escolares acordes con los ejesactuales de la escolaridad obligatoria:
la igualdad y la inclusión. Lo dicho implica propiciar procesos provinciales, respecto de
la enseñanza y el aprendizaje, claves para la construcción de un conocimiento
socialmente relevante que pueda ser apropiado por los distintos actores del sistema, en
este contexto socio-histórico-cultural particular.
Surge preguntarse: ¿qué es valioso que aprendantodos los adolescentes y jóvenes de
Mendoza? Sobre la base de los Núcleos de Aprendizaje Priorizados (NAP) y el
Documento Curricular Provincial (DCP), se abre la posibilidad de pensar, ¿qué debe
enseñarse en nuestras escuelas, qué aprendizajes son fundamentales en la trayectoria
formativa de un estudiante en su paso por la escolaridad obligatoria, cómo reducir las
brechas digital, social ycultural existentes, de qué manera se crearán las condiciones
pedagógicas y materiales para que todos accedan a experiencias educativas de calidad
que contemplen la heterogeneidad de los sujetos?
En Mendoza se promueve que, a través de la participación de los equipos de enseñanza
de cada institución escolar y, sobre las diversas formas de estar y aprender en las
escuelas se pueda garantizar unabase común de saberes “indispensables”; saberes
que favorezcan pensar la igualdad en el acceso a los bienes culturales, de todos los
estudiantes, en todas las escuelas, con propuestas de enseñanza variadas y enriquecidas
por el sentido innovador que aportan las nuevas tecnologías, en las que el aprendizaje
se produzca en distintos espacios y tiempos, con diversas experiencias escolares, nuevossentidos, diferentes formas, esfuerzo y creatividad, para el “logro de aprendizajes
equivalentes”. Estos saberes “indispensables” podrán ser ampliados, profundizados o
reorganizados en el marco de acuerdos institucionales.
El sentido de esta publicación es apoyar la planificación cotidiana de los docentes, que
promueva mejores e innovadoras prácticas de enseñanza y que impacte en los...