Salud Y Bienestar De Los Adolescentes Y J Venes Una Mirada Integral
Salud y Bienestar de los Adolescentes y Jóvenes: Una Mirada Integral
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Indice
Prólogo
Prefacio
Agradecimientos
Capítulo 1 Capítulo 2
Compiladores, autores, asesores científicos
Capítulo 3
Anexos
texto completo en PDF
Capítulo 4
6. Cam bios cerebrales en la adolescencia
Los y las
adolescentes
La adolescencia
en la sociedad actual
1. Adolescencia, familiay contexto
2. Adolescencia,
sexualidad y género
3. Adolescencia y
globalización
4. La influencia de las
nuevas tecnologías de
información y
comunicación (TIC)
5. Adolescencia y
derechos
6. Cambios cerebrales
en la adolescencia
7. Bibliografía
Según Jean Piaget, el adolescente progresa en su capacidad cognitiva hacia una mayor capacidad de abstracción y
flexibilidad para la resolución de problemas que caracterizan las operaciones formales. A partir de los 11 años va
adquiriendo la aptitud de pensar hipotéticamente y generalizar a través de observaciones empíricas, y de formular
conceptos abstractos que sirven para orientar su futura capacidad de decisión.Según Kohlberg, durante el proceso adolescente, el desarrollo moral avanza de la etapa preconvencional, típica de los
niños menores de 9 años, enfocada en su propio interés, donde obedecen las normas para evitar el castigo, hacia la
convencional. Aquí, la persona tiene en cuenta la perspectiva del otro y necesita de la aprobación del afuera. Pocos son
los que llegan al nivel posconvencional, más basado en principios humanitarios que en la necesidad de agradar.Nos preguntamos cuáles son las bases biológicas del desarrollo del conocimiento y de las habilidades sociales. Y poco a
poco van apareciendo algunas respuestas.
Refiere el Dr. J. Giedd, que durante mucho tiempo se creyó que el desarrollo cerebral tenía lugar fundamentalmente en
los primeros años de vida. Y que este desarrollo dependía en gran medida del amor y los cuidados que se les brindaba alos niños y niñas a lo largo de sus vidas, del sostén y los límites en el hogar, la contención de la escuela y de la sociedad
y por supuesto de la nutrición.
Hoy se sabe que el desarrollo varía de acuerdo a los genes y el entorno. Y se va conociendo como interactúa lo
biológico con la experiencia que el niño adquiere en su medio ambiente. Estudios por imágenes fueron demostrando que el desarrollo cerebral continúa aún pasando los 20 años y éste depende
de tres procesos: 1) La proliferación que comprende el rápido crecimiento neuronalglial y la formación de nuevas
conexiones sinápticas. 2) La eliminación selectiva o poda de las sinapsis menos eficientes. 3) La mielinización que
envuelve los axones para facilitar y hacer más rápida y estable la transmisión neuronal entre diferentes partes del
sistema nervioso.
Alrededor de los 6 años, el cerebro alcanza el 95% de su tamaño adulto. Pero la sustancia gris, que es la parte pensante
del cerebro, continua engrosándose a medida que las neuronas adquieren nuevas conexiones.El desarrollo cerebral no es lineal. La sustancia blanca –axones y mielina– aumenta en forma paulatina en las distintas
partes del cerebro hasta aproximadamente los 30 años. Mientras que la sustancia gris –cuerpos neuronales, dendritas y
células gliales– se desarrolla rápidamente en la niñez, alcanza su pico de crecimiento a los 11 años en las mujeres y a
los 13 en los varones y, luego, comienza a declinar. Su crecimiento tiene la forma de una U invertida y no es igual en
todo el cerebro.
El cerebro madura de atrás hacia adelante. La sustancia gris de los lóbulos frontales y temporales es la última en
hacerlo. El lóbulo frontal está relacionado con la memoria operativa, la capacidad de concentrarse, de planificar a largo
plazo, de reconocer los riesgos. Nos permite pensarnos y pensar nuestro lugar en el universo. ...
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