sandwush

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
POMAN- SEDE SAUJIL

Profesorado en Educación Inicial

Práctica Profesional I
Instituciones Educativas y ContextosComunitarios
Infancia Argentina

Aguilera, Rosa Araceli
Luna Cáceres, Micaela
Reinoso, José Nicólas
Rivas, Pedro Daniel


Saujil – Catamarca
Ciclo Lectivo 2012

Introducción

A la hora de abordar esta temática de las nuevasgeneraciones llama la aten¬ción la construcción de un punto de vista a partir de la mirada de la infancia. Es una decisión estética que en principio no tiene nada de sorprendente, porque el hecho de ser jóvenes nos ubica en un lugar no del todo lejano. Pero eso no quita que no valga la pena indagar en la orientación que se le está dando a esta temática, sobre todo por lo que se dice acerca delpresente. El retorno al territorio de la infancia aparece anudado a una determinada comprensión de la misma que es preocupación recurrente en textos de pensadores confrontados con la cuestión desde las teorías de la biopolítica.
Al hablar de la infancia como comienzo, es sobre todo como una condi¬ción existencial ligada a la anterioridad del lenguaje. Como sabemos, el término “infancia” hace referencia ala ausencia del habla y el comienzo se encuentra relacionado también con una manera particular de experimentar la temporali¬dad. Ese tiempo sería el que los griegos definieron como “kairós”, y al que identificaron con la imagen de un niño jugando.
Hay algo más que apunta a una reconstruir o re-fundar espacios a partir de nuevas figuras para entender en el siglo que comienza.
Haydos acontecimientos de la historia argentina de las últimas décadas. El primero de ellos fue la violencia política y el sistema represivo de la dictadura que tiene como escenario los años 70. El segundo se relaciona en los 80 cuando Argentina vuelve a la democracia de forma insegura y asume Raúl Alfonsín a la presidencia y con su secuela económica y también política encarnado en el sistemaneoliberal, que se instala como certeza en la década de los 90. Luego nace la idea del post, donde están modificando en forma inmediata las condiciones en las cuales se construye la identidad de los niños y transcurren las infancias de las nuevas generaciones.
También podría decirse que los medios y el mercado que se organiza en torno a los niños como potencia, los consumidores, han fundado una“cultura infantil.
Las infancias se configuran, entonces, con nuevos rasgos en sociedades caracterizadas por distintos fenómenos, pero también por las dificultades de dar forma a un nuevo imaginario sobre la infancia.
En gran medida porque se busca recrear el universo infantil tramado a partir de la fantasía, la necesidad de construir esa mirada desde la niñez apunta a generar una serie decuestionamientos dirigidos al mundo de los adultos.
Un punto importante es el espacios que se desea recuperar como una manera de contrarrestar su desaparición; que propiciaban la aventura y el juego infantil en toda su dimensión”.
Para concluir, orientados por las reflexiones de Agamben (70) sobre infancia y lenguaje, podemos interpretar este gesto de recrear narrativamente “la infanciacomo un intento de volver a la experiencia”, al lenguaje entendidocomo “el lugar en donde la experiencia debe volverse verdad”









CAPÍTULO I
El concepto infancia




Las representaciones sociales de la infancia que tiene una comunidad dada, constituyen un conjunto de saberes implícitos y cotidianos que se manifiestan como una realidad psicosocial. Como oportunamente loseñalara Chombart de Lauwe, las representaciones sociales de la infancia podrían constituir un excelente test proyectivo del sistema de valores y de aspiraciones de una sociedad. Las representaciones caracterizan a quienes las expresan y tienen un efecto sobre aquellos que son designados.
La infancia y la niñez involucran interpretaciones flexibles pudiendo variar la asignación de...