Ser y tener

 “Ser y tener”
Análisis argumental: el relato
El argumento del documental francés “Ser y tener” está basado en el método de enseñanza tan peculiar que utiliza el profesor Georges López, que está a punto de jubilarse, con sus alumnos en una escuela unitaria de un pueblecito de Francia. La forma de educar de este singular maestro consiste en la creación de estrechas relaciones humanas a travésdel diálogo y la comprensión, sin perder de vista su papel firme y autoritario.
La estructura temporal se puede dividir en cuatro secuencias que corresponden con las cuatro estaciones del año que van marcando el transcurrir del curso. La actividad comienza a principios de otoño y finaliza a principios de verano. Son las imágenes de los paisajes las que nos lo indican: la nieve mientras los niñosjuegan con el trineo, los brotes de la retama en primavera o las espigas entre las que se busca a la pequeña Alizé.
El protagonista de la historia es el maestro, G.López, cuyo papel es primordial para entender el sentido del documental. A punto de jubilarse y tras 35 años impartiendo clase, se enfrenta a sus últimas lecciones junto a un grupo de niños muy especiales. Más allá de recitardictados, enseñar a dibujar, aprender a leer y a escribir,… acompaña en estos primeros años de vida a chicos cuyas vidas se desarrollan en un medio duro como es el campo. Su paciencia, templanza y vocación le convierten en un personaje respetable que se gana el cariño de aquellos que le rodean y del propio espectador.
Junto a él se encuentran diversos personajes principales como lo son la pequeña Alizé,el simpático Jojo, los rivales Olivier y Julien, la inquieta Marie o la compleja Natalie por citar algunos ejemplos. Ellos llenan de inocencia el relato y captan desde el primer momento la atención por sus ocurrencias y su progresiva evolución.
En cuanto a las entrevistas, en “Ser y tener” tan solo podemos encontrar unas pequeñas declaraciones del profesor a cámara haciendo referencia a suinfancia. Es prácticamente el único momento en el que el protagonista habla de su vida en profundidad, haciendo referencia a su familia y a su duro pasado, que tiene en común con los chicos,y que determinaron su vocación. Es una forma más cercana de mostrar datos biográficos que ayudan a entender su forma de ser.
Analizando los elementos narrativos, observamos que la historia se desarrolla en variosespacios pero el principal es la escuela. Los paisajes naturales que muestran el carácter rural de la población influyen notablemente en la vida de sus habitantes. Además, se incluyen escenas del ambiente familiar de algunos niños donde podemos ver el origen de algunos de sus comportamientos. Cronológicamente la historia se desarrolla en el orden que ha sucedido, es decir, tiene un desarrollolineal con un principio, un nudo y un desenlace. En cuanto a los personajes principales, nombrados anteriormente, y personajes secundarios como por ejemplo los miembros de las familias podríamos decir que son personajes redondos ya que son complejos psicológicamente y evolucionan. El lenguaje utilizado es bastante sencillo, teniendo en cuenta que estamos ante un mundo infantil cuyo vocabulario estáadquiriéndose y perfeccionando. Finalmente, si pensamos en el narrador podríamos decir que son los propios protagonistas los que con sus actitudes nos van desarrollando la historia. No se observan voces en off externas ni de los propios personajes.
Técnica y lenguaje cinematográfico
A lo largo del documental se muestran imágenes de diferentes paisajes, en planos generales, dejándolos ciertotiempo de más que permite al espectador percatarse del paso del tiempo, de la soledad del lugar, del crudo invierno, silencioso. Y por otro lado, en verano se comienza a ver cómo se trabaja la tierra y se cuida al ganado. El invierno visto desde el interior, da paso a la imagen de la escuela con las sillas arriba de las mesas donde aparecen unas tortugas con paso lento convirtiéndose en un encuadre...