Sintesis_Dise_o_Teorias


CONDUCTISMO, COGNOSCITIVISMO CONSTRUCTIVISMO.

UNA COMPARACIÓN DE LOS ASPECTOS CRÍTICOS DESDE LA

PERSPECTIVA DEL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN


Autores: Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby

Síntesis elaborada por María de Lourdes Acedo de Bueno.


Diseño de Instrucción.
Es el puente entre la investigación del aprendizaje básico y la práctica docente: Dewey propuso crear y desarrollar una cienciaconectora, Tyler sostiene posición intermedia y Linch propone una analogía con la ingeniría. Destacaron la información, las contribuciones potenciales de las teorías, los problemas y la falla general de utilizar teorías para facilitar soluciones prácticas.. Su valor se fundamenta en el potencial para traducir aspectos teóricos en acciones de instrucción.
Su objeto es traducir los principios deaprendizaje e instrucción en especificaciones para materiales de instrucción y actividades, mediante dos grupos de habilidades y conocimientos: Diagnóstico de problemas prácticos del aprendizaje y comprensión de las fuentes potenciales de solución (teorías del aprendizaje)

¿Por qué el énfasis en la teoría y en la investigación?
1) Las teorías son fuente de estrategias, tácticas y técnicas deinstrucción.
2) Ofrecen las bases para la selección de estrategias en relación con las demandas de la tarea.
3) La importancia de la integración de la estrategia con el contexto.
4) La teoría permite predicciones confiables.

Selección de una o varias teorías
El conductismo, el cognoscitivismo y el constructivismo explican de forma diferente el proceso de aprendizaje y tienen estrategias instruccionalesasociadas que ofrecen caminos óptimos para lograr resultados deseados. Siendo los problemas plásticos, no se debe restringir a una sola posición teórica y seleccionar los principios y conexiones que puedan tener mayor valor para una situación particular.


Relación entre la teoría y la investigación del aprendizaje
a) Las teorías son fuente de estrategias, tácticas y técnicas de instrucción
b)Las teorías ofrecen las bases para la selección de una estrategia.
c) Las teorías ofrecen información sobre la integración de las estrategias seleccionadas en el contexto
d) Las teorías permiten predecir las posibilidades de éxito.

Seleccionar teorías.
El conjunto de las perspectivas teóricas ( constructivismo, cognoscitivismo y conductismo) ofrecen características y explicaciones diferentes delaprendizaje. Siendo los problemas plásticos, se necesitarán los aportes y soluciones de las tres teorías pues cada una dependerá de la tarea y de su análisis..

Definición de aprendizaje
Para Suell “el aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de una determinada manera, la cual resulta de la práctica o de alguna otra forma de experiencia”. La diferenciaentre los enfoques teóricos radica en el cómo, los factores que influyen, el papel de la memoria, la transferencia y los tipos de aprendizaje que se producen. De ahí surgen dos grandes campos para el diseño de instrucción: los supuestos que respaldan la teoría y cómo se estructura la instrucción para facilitar el aprendizaje.

Fundamentos Históricos.
Origen del conocimiento
Empirismo oasociacionismo: La fuente primaria del conocimiento es la experiencia (interacciones con el ambiente). El conocimiento se deriva de impresiones sensoriales asociadas en el tiempo y el espacio para formar ideas complejas. (Aristóteles, Hulse, Egeth, Deese) El Diseño de Instrucción se centra en manejar el ambiente para mejorar y garantizar que ocurran las asociaciones apropiadas.
Racionalismo.: Elconocimiento se deriva de la razón sin los sentidos y el aprendizaje se realiza a través del recuerdo y el descubrimiento. La naturaleza real de las cosas se conoce a través de la reflexión sobre las ideas personales.(Platón) El Diseño de Instrucción se centra en estructurar la información para facilitar la codificación y el recuerdo o evocación. Origina el conductismo y el diseño de instrucción....