Situacion didactica artistica

Situación didáctica:
Expresemos nuestros sentimientos con poemas.
Campo formativo:
Lenguaje y comunicación.
Aspecto:
Lenguaje oral.
Competencia:
Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.

Secuencia didáctica:
1. Mediante la técnica lluvia de ideas, se rescatan conocimientos previos acerca de: los sentimientos y cómo los expresamos.2. A partir de las aportaciones de los niños respecto a las modalidades de externar sentimientos y pensamientos, se introduce el termino poema (si es que ellos no lo mencionan) y se les explica en qué consiste mediante la lectura de algunas composiciones poéticas breves. Se les habla acerca del ritmo de la rima como una característica de los poemas.
3. Se les mencionan algunas palabrassencillas para que busquen palabras que rimen.
4. Se les proporciona colchonetas y se les solicita que se recuesten en ellas y traten de relajarse, cerrar los ojos y escuchar con atención un audio con sonidos instrumentales y de la naturaleza.
5. Se les pide que dibujen acerca de lo que escucharon en el audio y posteriormente se les cuestiona acerca de lo que les hizo pensar y sentir. Seregistran sus experiencias para identificar la frecuencia y coincidencia de sus respuestas. A partir de éstas, se les invita a crear un poema colectivo.
6. Se anota en hoja rotafolio y se les exhorta a repetirlo.

Resultados de la aplicación:

Se trabajo con nueve niños, siete de SAPPI, de los cuales uno presenta TDA – H, uno disfasia del lenguaje (mutismo), uno dislalia del desarrollo, trescon problemas conductuales, además de tres alumnos invitados. En total ocho niños y una niña.
En un principio resulto complicado que los niños participaran verbalmente, se distraían con las colchonetas y trataban de hacer maromas y brincar en ellas; lo cual indica, que para la próxima ocasión se les proporcionen hasta el momento en que se vayan a usar.
Con mensajes condicionantes se les“exhorto” a participar y compartir ideas acerca de los sentimientos y los modos de expresarlos, algunas de sus aportaciones textuales fueron las siguientes.
J.D. (Dislalia del desarrollo): Para que no se rompan necesitamos ser amigos de alguien. Es estar enojado. Jugar con los amigos me pone feliz. Cantando decimos te amo.
J.L. (invitado): Es estar tiste y feliz. Ayudar a mamá me hace feliz.
J.A. (TDA –H): Es compartir y que te deje tarea la maestra. Bailamos para que nos vea y decimos te quiero.
M.J. (conducta): jugar con mis hermanos.
J. A. (conducta): ayudar a tu mamá a limpiar. Damos regalos a alguien.
A. (conducta): es ponerse feliz y jugar con los amigos. Decimos te quiero.
J.A. (Disfasia de lenguaje – mutismo): con mímica y sonidos emitió la palabra jugar carros y pelota.
C.E.(invitada): me pongo feliz cuando nos llevan al parque mi mamá y mi papá. Hacemos un dibujo para que sepan que los queremos.
E.D. (invitado): me siento feliz cuando juego con mis amigos. Les decimos te quiero.
Durante la relajación a la mayoría de los niños les costó trabajo mantenerse quietos y cerrar los ojos, por lo que fue necesario dejarlos que abrieran los ojos siempre y cuando permanecieran ensilencio y sin moverse, sobre todo al niño con TDA – H. Posteriormente compartieron lo que se imaginaron y sintieron al escuchar el audio:

J.D. (Dislalia del desarrollo): imagine todos los animales y lluvia, me gusto.
J.L. (invitado): imagine lobos aullando.
J.A. (TDA – H): imagine focas haciendo show.
M.J. (conducta): imagine ballenas como tanques.
J. A. (conducta): escuche lobos malos ytruenos, me dio miedo.
A. (conducta): imagine focas, peces y agua.
J.A. (Disfasia de lenguaje – mutismo): con mímica y sonidos dijo lluvia.
C.E. (invitada): imagine olas.
E.D. (invitado): imagine el mar y olas.

Con los elementos de la naturaleza identificados y mediante votación eligieron crear un poema acerca de los peces; la mayor parte de los niños aporto ideas de cómo crearlo y qué...