Skinner y su teoria

Conclusión

En esta segunda unidad de estudio se abordaron temas referentes a las aportaciones de Skinner y la tecnología de la enseñanza, también sobre los antecedentes, desarrollo y evolución de la psicología instruccional.

Skinner es evidentemente conductista, y usa este método para desarrollar todas sus aportaciones.

Respecto a la psicología instruccional, desde hace más de 15 añosse ha hecho un estudio más a fondo sobre el desempeño humano en la escuela a fin de generar COMPETENCIAS y buscar algo así como la selección natural otra vez.

Estas competencias giran en torno de 4 ejes importantes:
a. Lectura y habilidades matemáticas
b. Aptitudes para la decodificación
c. Las habilidades del pensamiento
d. Solución de problemas

Finalmente, en muchos aspectos, lapsicología y la educación están trabajando de nuevo juntas para abordar los nuevos retos que surgen para ambas.

Introducción

SKINNER parte de que la enseñanza se produce "de dentro hacia afuera". Para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivosnaturales.

La acción educativa, por tanto, ha de estructurarse de manera que favorezcan los procesos constructivos personales, mediante los cuales opera el crecimiento. Las actividades de descubrimiento deben ser por tanto, prioritarias. Esto no implica que el niño tenga que aprender en solitario.

Sino que la interacción con otros niños y la orientación de sus maestros le facilitaran laadquisición del conocimiento y de habilidades para su desarrollo e incorporación al mundo social.






Skinner y la Tecnología de la Enseñanza
Para comenzar a abordar las aportaciones hechas por Skinner, es prudente mencionar algunos datos bibliográficos:
Susquebanna E.U. 1904-Cambridge 1990 Psicólogo estadounidense.
Obtuvo el doctorado en psicología por la universidad de Harvard en 1931,empezó a trabajar como profesor en la universidad de Minnesota. En 1938 publico su primer libro: “las conductas de los organismo”
Skinner creyó que era posible explicar a conducta de los individuos como un conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el entorno y se entrego al estudio de las posibilidades que ofrecía el control científico de la conducta, mediante técnicas de refuerzo,necesariamente sobre animales.

Filosofía, Teoría y Principios
El conductismo de Skinner, denominado como filosofía de la ciencia de la conducta, se puede estudiar científicamente para poder explicar todos los aspectos de la conducta y a predecir y a controlar dicha conducta.








Teoría
Skinner es tajantemente ateórico; para el la descripción y la investigación empírica seencuentran por encima de la teoría.
Esto queda claramente descrito en sus trabajos; por ejemplo en 1959 en un estudio denominado: “¿son necesarias las teorías del aprendizaje”, dice que las teorías se suelen usar para dar respuestas (universales), y de esta manera desalentar la investigación.
Este autor se diferencia de los demás, porque sus experimentos no necesitan de una gran cantidad de sujetos, yaque las diferencias individuales no son problema ya que se controlan sus causas. El cambio de conducta sobre el que Skinner se concentra mas, por ser la prueba más significativa de que se aprende, es el ritmo de las respuestas, el cual se estudia bajo diversas condiciones y tipos de refuerzo o bajo la ausencia de todo refuerzo.
Para comprender más a fondo la teoría piagetiana es necesario conocerel glosario básico de términos usados por el autor a lo largo de todas sus investigaciones y contribuciones:




























Con los términos anteriores Skinner rompe con la postura mentalista tradicional y con la idea de que la conducta es el resultado de estados y características internas cuya lista es interminable. Quedando demostrado que los estados...