Sminario de etica

ALUMNO: TOMAS VERGARA LOPEZ
MAESTRA: YOLANDA CASTILLO ROJAS

UTILIDAD DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y LA SEMIÓTICA EN LA CAPACITACION DE LOS GRUPOS DE TRABAJO.

Conocer las diferentes teorías del aprendizaje y la semiótica permite estructurar de manera adecuada las sesiones de capacitación con los grupos de trabajo. Lo importante es saber conjugar lasdiferentes propuestas de los procesos del aprendizaje así como los diferentes procesos de significación para un grupo determinado, en pro de mejorar la relación con los capacitados y diseñar una mejor sesión que permita la apropiación de su realidad y el planteamiento de sus objetivos de desarrollo.

Teoría de Piaget.

Bajo el contexto de la teoría de Piaget se debe tomar en cuenta que el nivel decompetencia intelectual de una persona en un momento determinado de su desarrollo depende de la naturaleza de sus esquemas, del número de los mismo y de la manera como se combinan y coordinan entre sí. Por otro lado que las personas adultas (productores) construyen estructuras intelectuales propias del razonamiento hipotético-deductivo. Señala también que es necesario definir el nivelcognoscitivo de los individuos antes de las sesiones del aprendizaje (ejemplo elaboración del diagnóstico con los productores)

El proceso de conocimiento se da entre la interacción del sujeto con el objeto, el objeto solo puede ser conocido a través de aproximaciones sucesivas que dependen de los esquemas mentales del sujeto. Esto quiere decir que es necesario y obligado estructuras situaciones deaprendizaje para promover el desarrollo de los productores. El desarrollo de los sujetos se da con la maduración, la experiencia con los objetos, la experiencia con las personas y la equilibración entre el sujeto y su ambiente. Estos mecanismos permiten no solo compensar las perturbaciones sino incluso anticipar y compensar perturbaciones posibles, traduciéndose en equilibrios más estables. Laequilibración permite el desarrollo de adquisiciones nuevas y del pensamiento racional.

Las situaciones de capacitación estarían justificadas en virtud de que: a) Se puede facilitar la adquisición de nociones y operaciones nuevas mediante las sesiones de aprendizaje; b) para aprender una estructura lógica es necesario activar otras estructuras lógicas basada en la coordinación de esquemas yacciones y c) El aprendizaje se hará en función del nivel de desarrollo cognitivo del sujeto: solo progresan los sujetos que se encuentran en un nivel operatorio próximo al de la adquisición de la noción a aprender (cualquier aprendizaje hace intervenir elementos lógicos que provienen de los mecanismos generales del desarrollo) d) Los conflictos desempeñan un papel importante en el aprendizaje. En elaprendizaje se da una verdadera reconstrucción de los conocimientos adquiridos en un dominio en el nuevo dominio, reconstrucción que requiere nuevas coordinaciones entre esquemas, produciendo desequilibrios momentáneos en la conducta de los sujetos, mismos que son positivos para la adquisición de los nuevos conocimientos.

Teoría de Vigotsky

De Vigotsky se retoma el sentido de que eldesarrollo del productor no está garantizado por la herencia genética, sino por el proceso social de la capacitación, siendo este un proceso cultural. El hecho de que el hombre intervenga activamente en la relación estimulo-respuesta imponiéndole su voluntad a través de una respuesta material y psicológica mediante el uso de intermediarios externos (instrumentos psicológicos como los signos) quemodifican al productor alterando su mente y funcionamiento psíquico.

El hecho de considerar que las funciones psicológicas superiores se dan a través de la actividad práctica e instrumental, pero no individual sino en interacción o en cooperación social, fundamente con mayor razón las situaciones de trabajo aprendizaje con los productores. La transmisión de estas funciones, de acuerdo a...