Teoria ausbel

U NIVERSI NIVERSIDAD PEDAGÓGICA N ACIONAL U NIDAD 321 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94

“LA TEORIA DE AUSBEL” JOAO B. ARAÚJO Y CLIFTON B. CHADWIK La teoría de Ausubel nos habla sobre elaprendizaje de las asignaturas. Los alumnos al adquirir un conocimiento deben de relacionarlo con el que ya existe en la estructura mental y darle sentido a ese aprendizaje. Es decir Ausubel hace referencia queel profesor al explicar un tema debe saber que conocimiento previo tiene el alumno sobre este, explicarle la relación del conocimiento previo con el to conocimiento nuevo y darle un sentido comodecirle para qué o porqué es necesario en su vida. Considera que el aprendizaje receptivo lo establece el profesor, es por esto que está más organizado por y ahorra tiempo al enseñarlos. El aprendizaje decontenido consentido Ausubel distingue el sentido psicológico. El sentido psicológico prevalece el sentido lógico, debido a que el primero se establece cuando el aprendizaje adquirido por unindividuo este le da un sentido para el y el lógico se establece quirido con el tiempo cuando el individuo capta lo que realmente signifícale contenido y comienza a darle una relación en su mente. Ausubel seocupa más del aprendizaje de contenidos significativos que del aprendizaje significativo. significativos En el aprendizaje significativo, los contenidos tienen sentido potencial y se pueden aprendersignificativamente o no, es decir el estudiante puede memorizar algún tema que considere importante pero no darle sentido. El aprendizaje de contenidos con sentido es el mecanismo humano mejor indicadopara adquirir y guardar la enorme cantidad de ideas de ideas y de informaciones existentes en contenidos escolares. Un aprendizaje de contenidos con sentido, dice Ausubel, que al relacionarse con losconocimientos Ausubel, forma una estructura cognitiva, que permite no asimilar la misma información. Por ejemplo: cuando un alumno tiene un conocimiento previo de un tema al tratarlo si se le da un...