Teorias De Aprendizaje Del Paradigma Conductista

TEORIAS DE APRENDIZAJE DEL PARADIGMA CONDUCTISTA
Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje se encuentran en los estudios de Pávlov (1927) con animales. Estos experimentos permitieron descubrir muchos principios del aprendizaje, principios de la relación entre estímulos y respuestas, que más tarde fueron útiles para modificar el comportamiento humano En general, el aprendizaje dentrode la teoría conductual se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.los tipos de aprendizaje en la teoría conductistas son los siguientes.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: (Iván Pavlov) El condicionamiento clásico es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta)que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE: El condicionamiento operante descrito por Thorndike y Skinner es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo) con lo cual aumentan las probabilidades, de que ese comportamiento vuelva a ocurrir.

TeoríasConductistas que aportan al Aprendizaje.
De la teoría conductista se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. El primero de ellos describe una asociación entre estimulo y respuesta inmediata, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados obtendremos la respuesta deseada. La segunda variante persigue la consolidación de la respuesta según elestimulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo. Dichas teorías aportan a la enseñanza puesto que si se propone un conocimiento a aprender, se entiende que el conocimiento se ha adquirido convenientemente si el alumno es capaz de responder convenientemente a cuestiones planteadas acerca de este conocimiento. Si el alumno responde correctamente se leproporcionan una serie de estímulos positivos para él, si no lo hace correctamente se le dan estímulos negativos o no se le proporciona el positivo. Estas teorías permiten analizar los procesos internos como la compresión, la adquisición de nueva información a través de la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento, el lenguaje, entre otros.
El condicionamiento clásico estudiado por Pavlov serefiere sólo a situaciones en las que las acciones reflejas se vuelven responsivas ante estímulos condicionados además de los estímulos incondicionados que las producen en forma normal. Este tipo de condicionamiento puede ser usado al enseñar vocabulario, por ejemplo, mostrando dibujos junto con los nombres impresos de las cosas dibujadas o mostrando palabras en español emparejadas con susequivalentes en inglés.
El condicionamiento operante aportado por Skinner propone un aprendizaje basado en las respuestas del sujeto que aprende, bien para conseguir situaciones gratificantes o bien para evitar las desagradables. Para tal fin, se dedicó a estudiar y manipular los Refuerzos en situaciones de aprendizaje, mostrando un gran interés por las cuestiones aplicables, como en la educación. Por loque este condicionamiento facilita el proceso educativo a través de la aplicación y desarrollo de motivaciones específicas, además busca Informar sobre las posibilidades y utilidades de aplicación de diferentes variedades de aprendizaje: evitación, modelamiento; permite la adquisición, modificación o supresión de conductas, sabiendo administrar los refuerzos. Pero una de sus mayores aportacioneses la enseñanza programada y las máquinas de enseñar, que consiste esencialmente en una técnica o recurso didáctico que descompone la materia a enseñar en sus elementos constitutivos e invitar al alumno a aprender cada uno de ellos antes de pasar al siguiente. Además se adapta mejor que cualquier otro método al ritmo de aprendizaje de cada alumno, permitiéndole, al mismo tiempo, fomentar su...