Teorias De Los Test
Páginas: 11 (2534 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2013
TEORÍAS DE LOS TEST
Dr. Edgardo Pérez Milagros Martínez
Cátedra de Técnicas Psicométricas Facultad de Psicología Universidad Nacional de Córdoba
¿POR QUÉ SON NECESARIAS LAS TEORÍAS DE LOS TEST?
Los tests son muestras de comportamientos cuya evaluación permite realizar inferencias y tomar decisiones relacionadas con personas. Las teorías de los tests guían el proceso de construcción yverificación de las propiedades psicométricas de los instrumentos particulares para garantizar que esas inferencias y decisiones sean adecuadas. Los dos grandes enfoques teóricos de la psicometría son: la teoría clásica de los tests (TCT) y la teoría de respuesta al ítem (TRI).
Cátedra de Técnicas Psicométricas Facultad de Psicología Universidad Nacional de Córdoba
FUENTES DE ERROR(LIMITACIONES) DE LA MEDICIÓN PSICOLÓGICA
Los individuos son evaluados en un momento y aspecto particular de sus vidas Existen circunstancias particulares de administración del test (administradores del test, ambientes de administración, etc.) El contenido de un test es una muestra de comportamiento de un constructo latente inobservable (inteligencia, por ejemplo) Las escalas de medición enpsicología carecen de cero absoluto ▼
EN FUNCION DE ESTAS FUENTES DE ERROR QUE ALEJAN LA PUNTUACION OBSERVADA DE LA VERDADERA , LAS TEORIAS DE LOS TESTS INTENTAN UNA APROXIMACION A LA PUNTUACION VERDADERA DEL INDIVIDUO CON EL MENOR ERROR POSIBLE
TEORIA CLÁSICA DE LOS TESTS (TCT)
La hipótesis fundamental es que la puntuación observada de un individuo en un test depende de dos factores: supuntuación verdadera y el error de medición
Formalmente: PO = PV + E
De esta hipótesis se derivan diversos postulados basados fundamentalmente en la distribución normal, tales como:
La media de los errores tiende a cero cuando el número de mediciones tiende al infinito La media de las puntuaciones verdaderas es igual a la media de las puntuaciones observadas cuando el númerode mediciones tiende al infinito, etc.
TEORIA CLÁSICA DE LOS TESTS (TCT)
Estos postulados permiten concluir que: La puntuación verdadera de un individuo es un punto en un intervalo de la distribución de las puntuaciones observadas Cuando más alta es la confiabilidad de un test más próxima se ubicará la puntuación observada a la puntuación verdadera
TEORIA CLÁSICA DE LOS TESTS (TCT)
Este modelo formal posee algunas limitaciones importantes, tales como: Suministra un coeficiente de confiabilidad global (para todo el test) pero se ha demostrado que los tests no miden con la misma precisión a todos los individuos (en todos los niveles del rasgo) Las puntuaciones observadas no son invariantes respecto al instrumento utilizado (los puntajes en dos o más tests deinteligencia, por ejemplo, no son equivalentes puesto que no miden con la misma escala) Las propiedades psicométricas de los ítems y de los tests no son invariantes respecto a las muestras de investigación donde han sido investigadas
TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEM (TRI)
TCT
PV
TRI
Theta, requiere muestras >500 Idem
Surge en la década de 1960 y se consolida en la década de 1980, por los aportes deLord y Rasch, fundamentalmente. Posee supuestos más fuertes y restrictivos que la TCT, los cuales cuando se cumplen, generan medidas más precisas, confiables.
No permite alcanzar un nivel de medición proporcional
Propiedades de los tests globalmente
Puntaje total resulta de sumatoria de las respuestas a los ítems
Propiedades de los ítems individuales
Puntaje total se estima mediantemétodos probabilísticos
Confiabilidad y error estándar de medición integral
Frecuentemente mide en un nivel ordinal
Confiabilidad y error estándar de medición discriminados por nivel del rasgo
Escalas intervalares si se cumplen sus supuestos
Aplicaciones importantes no factibles en TCT (TAI, por ejemplo)
TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEM (TRI)
Nuevo enfoque en...
Dr. Edgardo Pérez Milagros Martínez
Cátedra de Técnicas Psicométricas Facultad de Psicología Universidad Nacional de Córdoba
¿POR QUÉ SON NECESARIAS LAS TEORÍAS DE LOS TEST?
Los tests son muestras de comportamientos cuya evaluación permite realizar inferencias y tomar decisiones relacionadas con personas. Las teorías de los tests guían el proceso de construcción yverificación de las propiedades psicométricas de los instrumentos particulares para garantizar que esas inferencias y decisiones sean adecuadas. Los dos grandes enfoques teóricos de la psicometría son: la teoría clásica de los tests (TCT) y la teoría de respuesta al ítem (TRI).
Cátedra de Técnicas Psicométricas Facultad de Psicología Universidad Nacional de Córdoba
FUENTES DE ERROR(LIMITACIONES) DE LA MEDICIÓN PSICOLÓGICA
Los individuos son evaluados en un momento y aspecto particular de sus vidas Existen circunstancias particulares de administración del test (administradores del test, ambientes de administración, etc.) El contenido de un test es una muestra de comportamiento de un constructo latente inobservable (inteligencia, por ejemplo) Las escalas de medición enpsicología carecen de cero absoluto ▼
EN FUNCION DE ESTAS FUENTES DE ERROR QUE ALEJAN LA PUNTUACION OBSERVADA DE LA VERDADERA , LAS TEORIAS DE LOS TESTS INTENTAN UNA APROXIMACION A LA PUNTUACION VERDADERA DEL INDIVIDUO CON EL MENOR ERROR POSIBLE
TEORIA CLÁSICA DE LOS TESTS (TCT)
La hipótesis fundamental es que la puntuación observada de un individuo en un test depende de dos factores: supuntuación verdadera y el error de medición
Formalmente: PO = PV + E
De esta hipótesis se derivan diversos postulados basados fundamentalmente en la distribución normal, tales como:
La media de los errores tiende a cero cuando el número de mediciones tiende al infinito La media de las puntuaciones verdaderas es igual a la media de las puntuaciones observadas cuando el númerode mediciones tiende al infinito, etc.
TEORIA CLÁSICA DE LOS TESTS (TCT)
Estos postulados permiten concluir que: La puntuación verdadera de un individuo es un punto en un intervalo de la distribución de las puntuaciones observadas Cuando más alta es la confiabilidad de un test más próxima se ubicará la puntuación observada a la puntuación verdadera
TEORIA CLÁSICA DE LOS TESTS (TCT)
Este modelo formal posee algunas limitaciones importantes, tales como: Suministra un coeficiente de confiabilidad global (para todo el test) pero se ha demostrado que los tests no miden con la misma precisión a todos los individuos (en todos los niveles del rasgo) Las puntuaciones observadas no son invariantes respecto al instrumento utilizado (los puntajes en dos o más tests deinteligencia, por ejemplo, no son equivalentes puesto que no miden con la misma escala) Las propiedades psicométricas de los ítems y de los tests no son invariantes respecto a las muestras de investigación donde han sido investigadas
TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEM (TRI)
TCT
PV
TRI
Theta, requiere muestras >500 Idem
Surge en la década de 1960 y se consolida en la década de 1980, por los aportes deLord y Rasch, fundamentalmente. Posee supuestos más fuertes y restrictivos que la TCT, los cuales cuando se cumplen, generan medidas más precisas, confiables.
No permite alcanzar un nivel de medición proporcional
Propiedades de los tests globalmente
Puntaje total resulta de sumatoria de las respuestas a los ítems
Propiedades de los ítems individuales
Puntaje total se estima mediantemétodos probabilísticos
Confiabilidad y error estándar de medición integral
Frecuentemente mide en un nivel ordinal
Confiabilidad y error estándar de medición discriminados por nivel del rasgo
Escalas intervalares si se cumplen sus supuestos
Aplicaciones importantes no factibles en TCT (TAI, por ejemplo)
TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEM (TRI)
Nuevo enfoque en...
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