Teorias del aprendizaje de jean piaget

Páginas: 33 (8215 palabras) Publicado: 2 de julio de 2011
UNIVERSIDAD SAN PEDRO
ESCUELA DE POST GRADO

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MENCIÓN: DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA


CURSO:
TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS DEL APRENDIZAJE

MONOGRAFÍA
TEMA:
TEORÍA DE APRENDIZAJE – JEAN PIAGET

REALIZADO POR:

PATRICIA STUART CARDENAS

AREQUIPA - PERÚ
enero del 2011

TEORÍA DE APRENDIZAJE JEAN PIAGET

INTRODUCCIÓNEl siguiente trabajo esta especialmente enfocado en la importancia que tienen las Investigaciones desarrolladas por Jean Piaget quien es el exponente principal del enfoque del desarrollo cognitivo, uno de los primeros teóricos del constructivismo. Pues sostiene que los niños construyen activamente el conocimiento, se interesa por los cambios cualitativos que tiene lugar en la formación mentalde la persona desde el nacimiento hasta la madurez. En el campo de la psicología del desarrollo, han sido una contribución inconmensurable para las investigaciones posteriores en la Psicología del desarrollo constituyéndose en un aporte extraordinario no solo para la Psicología propiamente como tal, sino también para el sistema educacional ya que sobre sus bases, aún hasta el día de hoy, sefundan sistemas de instrucción educacional que se adaptan y toman en consideración las etapas del desarrollo cognitivo en que se encuentran los niños.
Mediante la compresión del proceso de desarrollo intelectual y las distintas etapas por las que atraviesa según los postulados de Piaget, el sistema educacional se ha podido beneficiar de una herramienta eficaz para aprovechar al máximo las capacidadesde los menores, fomentando e incentivando el aprendizaje constituyéndose así, en un apoyo importante para el adecuado desarrollo intelectual de los niños.
Nuestro propósito en este trabajo es conocer con mayor detalle acerca de la teoría de Jean Piaget y entender los pilares sobre la cual se funda, en términos comprensibles y que le permita al estudiante, asimilar la información de una maneraclara, directa y perecedera. Así mismo nos interesa aplicar en nuestros estudiantes los diferentes estadios del desarrollo cognitivo y observarlos.

DEDICATORIA

A todos los docentes que día a día se preocupan por mejorar su labor educativa y realizan un trabajo de calidad con esmero, responsabilidad, vocación y amor a su trabajo.

Los autores

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..3
DEDICATORIA………………………………………………………………………...4

MARCO TEORICO
1. Biografía……………………………………………………………….……......6
2. Conceptos, definiciones e ideas básicas..………………………………………..9
2.1. Desarrollo de la Inteligencia………………………………………………..9
2.2. Esquema…………………………………………………………………….9
2.3. Estructura…………………………………………………………………..10
2.4. Organización…………………………………………………………….....10
2.5.Asimilación...................................................................................................10
2.6. Acomodación………………………………………………………………10
2.7. Adaptación………………………………………………………………...11
2.8. Equilibrio…..………………………………………………………………11
2.9. Constructivismo……………………………………………………………11
2.10. Interacción………………………………………...…………… ………12
2.11. Epistemología Genética…………………………………………………..12
2.12. Perspectiva cognitiva……………………………………………………..12
3.Teorías Cognitivas…………………… ………………………………………13
3.1. Teoría de la Gestalt y teoría fenomenológica……………… ……………13
3.2. Psicología genético-cognitivo………………… …………………………13
3.3. Psicología genético-dialéctica…………………………………………… .13
3.4. La Teoría del Procesamiento de la Información…………………………..13
4. Teoría Cognitiva de Jean Piaget………………………………………………..13
5. Jean Piaget y el ProblemaGnoseológico……………………………………….16
6. Objetivo de las Investigaciones de Piaget………………………………………17
6.1. Su teoría del desarrollo cognitivo…………………………………… ……17
7. Los Estadios del desarrollo cognitivo de Piaget………………………………..19
7.1. Estadio Sensorio-Motor……………………………………………………19
7.2. Estadio Preoperatorio………………………………………………………22
7.3. Estadio de la Operaciones...
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