Teorias del desarrollo

Por lo tanto, examinaremos las premisas básicas de cinco perspectivas teóricas amplias cada una de las cuales ha tenido un efecto importante sobre la ciencia del desarrollo humano; el enfoque:
• Psicoanalítica (que se concentra en las emociones y pulsiones inconscientes)
• Del aprendizaje (estudia la conducta observable)
• Cognoscitiva (que analiza los procesos del pensamiento)
•Evolutiva/Socio biológica (que considera los fundamentos evolutivos y biológicos de la conducta)
• Contextual (la cual enfatiza el impacto del contexto histórico, social y cultural)
Aunque estas teorías son centrales para nuestra disciplina y podrían caracterizarse como la base conceptual de la psicología del desarrollo, existen muchos otros puntos de vista recientes que han surgido como extensiones ocomplementos de las “grandes teorías”
Como vemos diferentes teorías se concentran en diferentes áreas o aspectos del desarrollo. Además cada teoría cuenta con un conjunto particular de suposiciones sobre la naturaleza humana y las causas del desarrollo. Por lo tanto puede ser de utilidad considerar algunas de las cuestiones fundamentales en las que difieren.
INTERROGANTES Y CONTROVERSIAS ACERCADEL DESARROLLO HUMANO
¿Qué son los seres humanos en desarrollo? ¿Qué produce el desarrollo? ¿Qué curso sigue? Veamos tres cuestiones importantes en las que a menudo están en desacuerdo las teorías del desarrollo.
• La cuestión naturaleza contra la crianza: Es el debate entre lo teórico del desarrollo sobre la importancia relativa de las predisposiciones biológicas (naturaleza) y las influenciasambientales (crianza) como determinantes del desarrollo humano.
• La cuestión activo contra pasivo: Debate teórico del desarrollo que intenta dilucidar si los niños contribuyen activamente a su propio desarrollo o son receptores pasivos de la influencia ambiental.
• La cuestión continuidad contra discontinuidad: Debate entre teórico respecto a si los cambios del desarrollo son cuantitativos ycontinuos o cualitativos y discontinuos es decir en etapas.
Cambio Cuantitativo: Cambio que se realiza mediante un incremento gradual sin transformaciones súbitas; por ejemplo algunos perciben los pequeños incrementos anuales estatura y peso que muestran los niño de 2 a 11 años de edad como cambios cuantitativos del desarrollo.
Cambio Cualitativo: Cambio de clase que hacen a los individuosdiferentes de manera fundamental a como eran antes.
La transformación de un bebé que carece de lenguaje es cualitativamente diferente de un preescolar que habla bien.
Estas son las principales controversias del desarrollo que las teorías enfocan en formas diferentes.
Ahora comencemos nuestro estudio de las teorías, comenzando con el enfoque psicoanalítico de Freud.

CINCO PERSPECTIVAS DELDESARROLLO HUMANO
Perspectiva Teorías importantes Creencias básicas
Psicoanalítica Teoría psicosexual de Freud
Teoría psicosocial de Ericsson La conducta controlada por poderosos impulsos inconscientes
La personalidad es influida por la sociedad y desarrollo a través de una serie de crisis o alternativas críticas.
Del Aprendizaje Conductismo o teoría tradicional del aprendizaje (Pavlov,Skinner, Wattson)
Teoría del Aprendizaje social (o cognoscitiva social) (Bandura) Las personas son reactivas, el ambiente controla la conducta.
La gente aprende en un contexto social al observar e imitar modelos. La persona contribuye de manera activa al aprendizaje.
Cognoscitiva Teoría de etapas cognoscitivas de Piaget
Teoría del Procesamiento de la Información Entre la infancia y laadolescencia ocurren cambios cualitativos en el pensamiento. La persona inicia el desarrollo de manera activa.
Los seres humanos son procesados de símbolos.
Evolutiva/socio biológica Teoría de apego de Bowlby y Ainsworth Los seres humanos los mecanismos adaptativos para sobrevivir; se enfatizan los períodos críticos o sensibles; son importantes las bases biológicas y evolutivas de la conducta y la...